ȘCOALA GIMNAZIALĂ „EXPLORATOR TEODOR GHEORGHE NEGOIȚĂ” SASCUT

COMUNA SASCUT, JUDEȚUL BACĂU

TEL/FAX: 0234/280433

E-mail: scoalateodornegoita@gmail.com

www.scoalasascut.ro

Nr. 2983 din 03.10.2022

PLAN DE

DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

2022-2027

ECHIPA DE PROIECT:

Coordonatori: - prof. Pascu Ion

- prof. Stanciu Carmen

Responsabil - prof. Botezatu Nadia

Membri: - prof. Toma Elena Mădălina

- prof. Moisă Daniela

- prof. înv. primar Dumitru Maria

- prof. Cerbu Mariana Gabriela

- prof. înv. primar Corobană Lenuța

- educ. Vespan Mădălina Antoaneta

Dezbătut în ședința Consiliului Profesoral din data de 03.10.2022

Aprobat în Consiliului de Administrație din data de 03.10.2022

CUPRINS

CAPITOLUL	PAGINA
I. ARGUMENT- CONTINUITATE ȘI SCHIMBARE	4
II. MOTIVAREA NECESITĂŢII, FEZABILITĂŢII ŞI A OPORTUNITĂŢILOR PDI	6
III. FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI ANTERIOR	7
IV. CONTEXT LEGISLATIV	8
V. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN	9
V.1. ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE	9
V.2. REPERE GEOGRAFICE	10
V.3. REPERE ISTORICE	14
V.4. ANALIZA DE TIP CALITATIV	16
V.5. ANALIZA DE TIP CANTITATIV	21
V.6. RESURSE MATERIAL – FINANCIARE	22
VI. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN	27
VI.1. ANALIZA PESTE	28
CONTEXTUL POLITIC	28
CONTEXTUL ECONOMIC	29
CONTEXTUL SOCIAL	30
CONTEXTUL TEHNOLOGIC	30
CONTEXTUL ECOLOGIC	30
VI.2. ANALIZA SWOT	31
VI.3. RELAŢIA CU COMUNITATEA	32
VI.4. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ	32
VII. MISIUNEA	34
VIII. VIZIUNEA	34
IX. ȚINTE STRATEGICE, MOTIVARE PENTRU ŢINTELE ALESE	34
X. OPȚIUNI STRATEGICE	37
XI. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI	42
PLANUL OPERAȚIONAL	43
OPŢIUNI MANAGERIALE	70
DEZVOLTAREA CURRICULARĂ	70
TRUNCHIUL COMUN	70
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII	71
XII. CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA ȘI REVIZUIREA PROIECTULUI	73
XIII. BUGET ESTIMATIV	75

,,Аi reușit, continuă! N-аi reușit, continuă!”(F. Nаnsen)

Îndemnul lui Nаnsen а fost și va rămâne mottoul Școlii Gimnаziаle ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sаscut, deoarece sintetizează persuаsiv și plin de înțeles rolul Planului de Dezvoltаre Instituțională și implicit suflul ce dăinuie în fiecare elev sascutean.

I. ARGUMENT – CONTINUITATE ŞI SCHIMBARE

Prezentul Plan de Dezvoltare Instituțională este orientat de Strategia de Dezvoltare a Învăţământului Preşcolar, Primar şi Gimnazial aplicată la Şcoala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut, în temeiul Legii educației naționale nr. 1/2011 cu modificările ulterioare și a Regulamentului - cadru de Organizare şi Funcţionare a Unităților de Învățământ Preuniversitar în vigoare, conform Ordinului 4.183 din 4.07.2022.

Plаnul de Dezvoltаre Instituțională este documentul de prognoză, ce аsigură o imаgine reаlă şi o аnаliză а ceeа ce este şcoаlа, proiectând pe termen lung аctivitаteа viitoаre, pe bаzа unor repere clаre, scopul аcestuiа fiind аmeliorаreа permаnentă а cаlităţii învăţării şi predării printr-un proces de plаnificаre continuă, regulаtă, evаluаre şi revizuire, vizându-se în același timp mediul organizaţional intern și extern.

Şcoala reprezintă cadrul organizat şi competent, cu responsabilităţi majore și multiple în viaţa unei comunităţi pentru educarea şi instruirea tinerei generaţii. Rolul ei este de a continua procesul educativ început în familie într-un cadru organizat şi ştiinţific. Activitatea Școlii Gimnaziale ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” este adaptată la solicitările societăţii actuale, aflate într-o continuă schimbare. Ea are rolul de a transmite tinerei generaţii valorile culturale şi morale necesare comportamentului şi integrării lor în societatea contemporană.

Proiectul de Dezvoltare Instituțională are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educaționale, asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare) și asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.

Planul de Dezvoltare al școlii noastre promovează ideea unui management „centrat pe elevi”, care doreşte să asigure calitatea educaţiei. Totodată, managementul are în vedere evoluţia socio-profesională a personalului şcolii şi impactului proiectului asupra instituţiilor implicate, ideea integrării în comunitatea şcolară. Este rezultatul muncii în echipă, în toate fazele elaborării și implementării sale, realizându-se printr-o comunicare eficientă în interiorul și exteriorul organizației școlare, prin participare și muncă în echipă.

Există două puncte de plecare fundamentale:

· ținte strategice - ,,ceea ce trebuie să fie”;

· situația existentă, condițiile interne și externe, precum și resursele concrete ale școlii și ale comunității pe care aceasta o servește, respectiv ,,ceea ce este”.

Scopul Planului de Dezvoltare Instituţională este de a contribui la ameliorarea calităţii învăţării şi predării, printr-un proces de planificare continuă, regulată, de evaluare şi revizuire.

Premisa fundamentală a ofertei manageriale este aceea că învăţământul, în general, trebuie să joace un rol fundamental în consacrarea unei economii globale (global economy), a unei societăţi globale a cunoașterii (knowledge society) și a unei societăți a învățării pe tot parcursul vieții (lifelong learning society).

Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, precum și disponibilitatea de a coopera, de a interconecta activități performante și competitive din sfera cunoașterii, din economie, din viața comunității.

Analiza SWOT a permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii, avându-se în vedere următoarele aspecte: elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să permită pregătirea unitară și coerentă a elevilor de-a lungul celor trei niveluri de învățământ: preșcolar, primar și gimnazial; crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații moderne; stabilirea de parteneriate,îmbunătățirea participării la educație a categoriilor vulnerabile existente, schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare adaptării la schimbările continue ale societăţii; profesionalizarea actului manageriale; asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului educațional și gestionarea eficientă a acesteia.

S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, pentru ca Proiectul de Dezvoltare Instituţională 2022-2027 să răspundă la nevoile şcolii şi să reflecte modificările legislative, cerințele societății actuale și valorile europene.

Şcoala funcţionează ca un centru coordonator şi de legătură cu celelalte instituţii ale comunităţii şi cu ceilalţi factori cu preocupări educaţionale, dezvoltându-se prin efortul combinat al structurii de conducere a școlii, al personalului școlii, al elevilor și părinților, împreună alcătuind comunitatea educațională. De aici permanenta preocupare pentru calitatea actului educaţional, continua instruire şi educare a fiinţei umane, permanenta atenţie ce trebuie acordată schimbărilor de conţinut pe care le impune societatea şi capacitatea de adaptare a ființelor educabile la cerinţele mereu sporite ale societăţii contemporane.

Vechiul Plan de dezvoltare instituțională pentru perioada 2017 – 2022 și-a încetat existența în acest an.

Actualul Plan de Dezvoltare Instituţională are în vedere, de altfel, dezvoltarea Școlii Gimnaziale „Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut în perioada octombrie 2022 - octombrie 2027. Durata de viață de 5 ani a fost aleasă de echipa de proiect, ținând cont de modificările legislative cuprinse în Legea Educației Naționale (Legea nr. 1/2011), modificări ce se referă la structura celor trei nivelului: preșcolar (3 ani), primar (5 ani) și gimnazial (4 ani), recrutarea personalului la nivelul unității precum și de evoluția economică a zonei în care se află situată școala, de mobilitatea și cerințele profesionale ale pieții muncii.

Planul de Dezvoltare Instituţională pentru perioada 2022-2027 s-a realizat plecând de la o analiză complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern. Şcoala reprezintă cadrul organizat şi competent, cu responsabilităţi majore multiple în viaţa unei comunităţi pentru educarea şi instruirea tinerei generaţii. Rolul ei este de a continua într-un cadru organizat şi ştiinţific procesul de instruire şi educare a copiilor, proces început în familie, şi de adaptare a acestora la solicitările societăţii, de transmitere tinerei generaţii a valorilor culturale şi morale necesare comportamentului şi integrării lor în societatea contemporană.

Tehnicile de analiză SWOT și PESTE au permis o evaluare obiectivă şi au făcut posibilă stabilirea scopurilor strategice prin identificarea ,,punctelor tari” care au stat la baza strategiei, a ,,oportunităţilor” oferite de cadrul legislativ sau de comunitate, recunoaşterea şi asumarea „punctelor slabe” în vederea identificării unor soluţii de ameliorare.

S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul comisiilor metodice și a comisiilor colective, a compartimentelor funcţionale organizate la nivelul unităţii, propunerile avansate de Comitetele de părinţi, Consiliul Școlar al Elevilor, Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, reprezentanţii comunităţii locale şi de reprezentați ai instituțiilor partenere.

Integrarea României în Uniunea Europeană a generat noi oportunităţi dar, în acelaşi timp, şi alte cerinţe în domeniul educaţiei şi formării continue. Educaţia şcolară a devenit în mod evident şi prin opţiunile politice o prioritate absolută, deoarece România trebuie să fie un partener credibil

şi valabil în domeniul educaţiei şi formării profesionale la nivel european. Decalajele existente faţă de alte state din U.E. pot dispărea rapid printr-o abordare realistă a fenomenului educaţional nu numai la nivel naţional, dar şi la nivel local în fiecare unitate şcolară. Avem de a face cu un nou tip de elevi care necesită o nouă abordare. Apetenţa pentru studiu nu mai poate fi dictată sau prescrisă, ea putând emana de la convingeri proprii şi prin motivaţii situaţionale. Perspectiva propriei deveniri constituie resortul de baza al oricărei activităţi cognitive. P.D.I.-ul de faţă este elaborat pentru asigurarea calităţii procesului instructiv – educativ, în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului românesc în UE. Punctele de plecare şi de referinţă ale oricărui P.D.I. sunt acelea că învăţământul trebuie să joace un rol fundamental în consacrarea unei economii globale, a unei societăţi globale a cunoaşterii şi a unei societăţi a învăţării pe tot parcursul vieţii. Specializarea extremă şi perfecţionarea continuă devin un factor determinant în crearea bunăstării bazată pe tehnologii performante.

Dezvoltarea durabilă şi progresul general al omenirii pot fi susţinute numai de un sistem de educaţie performant şi flexibil. Progresul înseamnă schimbare, iar cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova, dar şi disponibilitatea de a coopera. Şcoala poate îndeplini această misiune dacă elevul care parcurge învăţământul obligatoriu învaţă pentru a răspunde următoarelor tipuri de finalităţi: învaţă pentru a şti, învaţă pentru a face, învaţă pentru a fi, învaţă pentru a trăi decent şi sigur în societate şi în orice tip de comunitate. Şcoala devine o premisă a incluziunii sociale active, în contextul globalizării tuturor domeniilor de activitate. Un spaţiu european deschis al sistemului de învăţământ constituie un generator de avantaje, în condiţiile respectării diversităţii regionale, etnice, culturale. Avem deci nevoie de un sistem educativ care să stimuleze interculturalitatea, mobilitatea transeuropeană, starea de bine, echitatea, literația, incluziunea şi cooperarea la toate nivelurile. Un învăţământ cu standarde ridicate de calitate, într-o şcoală de nivel european, iată dezideratul școlii pe care o reprezentăm.

Echipa managerială, împreună cu toţi colegii, au ajuns la concluzia că sunt necesare ţinte şi obiective noi, iar viziunea şi misiunea şcolii necesită adaptare la noile condiţii locale şi naţionale în care funcţionează şcoala.

II. MOTIVAREA NECESITĂŢII, FEZABILITĂŢII ŞI A OPORTUNITĂŢILOR PDI

Mediul de învățare, creat printr-o atmosferă caldă și monitorizată, caracterizată prin disciplina elevilor, a cadrelor didactice, a întregului personal al școlii, un demers ordonat al activității de învățare și un mediu atractiv de activitate, spații școlare bine întreținute și dotate corespunzător cu echipamente, materiale și mijloace didactice, corelate cu creșterea rezultatelor la învățătură. Acesta este temeiul pentru care includem mediul de învățăre în categoria aspectelor pe care ne propunem să le dezvoltăm.

Dezvoltarea reursei umane semnifică, în esență, cultivarea atitudinilor pozitive personalului școlii și îmbogățirea abilităților profesionale prin instruire și dezvoltare continuă. Transformarea de bază pe care ne-o propunem prin prezentul Plan de Dezvoltare al școlii o reprezintă crearea unei culturi a învățării organizaționale, învățare prin rezolvarea problemelor apărute și a unei culturi a responsabilității.

Prin învățare continuă ne propunem să ne îmbunătățim permanent abilitățile pentru atingerea scopurilor organizației noastre, să mărim șansele pentru a face față provocărilor realității și, în acelasi timp, să ne dezvoltăm, într-un mediu școlar și social concurențial, dinamic și adesea imprevizibil.

Prin Planul de Dezvoltare al Școlii Gimnaziale ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut ne propunem, de asemenea, să dezvoltăm procesele de bază care stau la baza activității noastre: planificarea și realizarea activităților de învățare, obținerea și evaluarea rezultatelor învățării, asigurarea tuturor categoriilor de resurse, asigurarea comunicării cu factorii educaționali, formarea și dezvoltarea profesională, activitatea financiară și achiziționarea de bunuri și servicii, evaluarea complexă a întregii vieți școlare etc.

Pentru o reușită a obiectivelor propuse, ne-am propus să acționăm organizat planificând etapizat viitorul instituției: mai întâi în proiect, iar apoi în plan real. PDI-ul este pentru noi proiectul de bază pentru dezvoltarea școlii pe termen mediu și lung – aspect relativ distinct de funcționarea curentă a școlii, mijlocul pentru promovarea schimbărilor și a transformărilor pe care și le propune comunitatea noastră școlară. În acelasi timp, PDI-ul este conceput ca un mijloc de îmbunătățire continuă a calității educației, așa cum este definit și detaliat în standardele de funcționare și în cele de referință/de calitate. Ținta noastră este ca, prin îmbunătațire și evoluție, prin conceperea și elaborarea din perspectiva calității, PDI-ul să devină el însuși “un sistem de asigurare a calității”.

Apreciem că proiectul nostru este realizabil, judecând după gradul de adecvare a scopurilor/țintelor strategice propuse la resursele strategice de care dispune școala în prezent și, pe care estimează că le poate procura în viitor. În același timp, apreciem că proiectul este și oportun, adică se face la momentul potrivit și este adecvat situației. La momentul potrivit, în sensul că urmează vechiului Proiect de Dezvoltare a școlii din perioada 2017-2022 și se bazează pe analiza acestuia. Proiectul este adecvat situației, adică este inițiat într-o etapă în care formarea și educarea elevilor este regândită din perspectiva însușirii compețentelor-cheie din cele 8 domenii, pe de o parte, iar pe de altă parte, activitatea preșcolarilor și a elevilor este orientată spre îmbunătățirea continuă a calității educației, vizându-se starea de bine, echitatea, interculturalitatea, literația, incluziunea şi cooperarea la toate nivelurile.

III. FUNDAMENTAREA NOULUI PDI PE REZULTATELE PROIECTULUI ANTERIOR

Raportându-ne la contextul managerial actual al școlii, este dificil să realizăm o radiografie completă și complexă referitor la realizarea țintelor strategice propuse în precedentul Plan de Dezvoltare Instituțională, dar sperăm să stabilim liniile directoare ale noului proiect, în mod corect.

Țintele strategice din vechiul PDI sunt:

Ţ1. Asigurarea calităţii actului educaţional;

Ţ2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-participativ, centrat pe elev;

Ţ3. Realizarea de programe educaţionale specifice nevoii de formare a elevilor ;

Ţ4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare;

Ţ5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene, interjudeţene, naţionale, europene ERASMUS);

Ţ6. Redimensionarea relaţiei şcoală-familie-comunitate.

Aspecte realizate:

Cadrele didactice ale Școlii Gimnaziale Sascut, ce poartă de anul acesta Școala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut, au dovedit pe parcursul celor cinci ani o preocupare constantă pentru formarea continuă: au participat la cursurile de formare organizate de școală, au parcurs pași importanți obținând grade didactice, și-au continuat formarea participând la cursuri plătite din fonduri proprii.

Cadrele didactice ale școlii au promovat în actul didactic pe lângă egalitatea de șanse, obiectivitatea evaluării, diversificarea metodelor și stategiilor de predare, consilierea elevilor și a părinților.

Activitatea managerială a avut ca preocupare permanentă desfășurarea optimă a procesului instructiv-educativ. Perioada la care se referă țintele PDI-ului pentru anii 2017-2022 a fost una dificilă și provocatoare.

Structura Păncești a fost reabilitată în anul 2021, printr-un program PNDL. Considerăm că managementul instituției a făcut față provocărilor, adaptând din mers atitudini potrivite și hotărâri favorabile desfășurării în condiții optime a actului educațional pentru toate ciclurile de învățământ.

Imaginea școlii a fost promovată prin proiecte cu fonduri europene, prin desfășurarea zilelor școlii, participarea la concursuri și olimpiade școlare, desfășurarea, în parteneriat cu ale instituții, a unor proiecte culturale, crearea unui site al școlii și a unei pagini pe rețelele de socializare.

Pe pagina de facebook a școlii și pe site-ul acestuia, mai ales în perioada școlii online, am promovat exemple de bune practici, diverse activități ale școlii desfășurate cu diverse ocazii, rezultatele frumoase ale școlii în diverse contexte de învățare, proiecte desfășurate la nivel local, județean și național.

Aspect nerezolvate și care au fost preluate în noul plan de dezvoltare:

Ø Anumite cadre didactice care nu au participat la cursuri de perfecționare, sprijinindu-le prin desfășurarea unor cursuri la nivelul școlii noastre.

Ø Expertiza redusă a cadrelor didactice privind modalitătile de acțiune în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale și a celor care provin din medii defavorizate.

Ø Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale europene (de tip ERASMUS+).

IV. CONTEXT LEGISLATIV

Legile şi documentele care stau la baza elaborării P.D.I.

Acest Proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu următoarele acte normative:

Legea Educației Naționale nr.1/05.01.2011 cu modificările și completările ulterioare;

ROFUÎP - regulament-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin ordinul de ministru nr. 4.183/04.07.2022, cu modificările și completările ulterioare;

Ordinul comun al ministrului educației și cercetării și al ministrului sănătății nr. 5.338/1.082/01.10.2021 care aprobă măsurile de organizare a activităţii în cadrul unităţilor/instituţiilor de învăţământ în condiţii de siguranţă epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2;

Ordinul ME nr.3505 /31.03.2022 privind structura anului şcolar 2022-2023;

Ordinul MEC nr. 5545/11.09.2020 privind Metodologia–cadru privind desfăşurarea activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului, precum şi pentru prelucrarea datelor cu caracter personal;

Ordinul ME nr.5241/31.08.2022 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale -2022;

Ordinul ME nr.4.730/18.08.2022 privind aprobarea programelor pentru susţinerea Evaluării Naţionale de către absolvenţii clasei a VIII-a, începând cu anul şcolar 2022-2023;

Ordinul MECTS nr. 6106/03.12.2010 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învătământ preuniversitar;

Ordinul MECTS nr. 5138/27.08.2021 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar;

O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calitătii educației, aprobată cu completări și modificări prin Legea nr. 87 /2006, cu modificările ulterioare;

Hotărârea nr. 993 din 18 noiembrie 2020 privind aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie;

Repere metodologice pentru consolidarea achiziţiilor din anul şcolar 2019-2020 (educatiacontinua.edu.ro);

Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a inspectoratelor școlare, aprobat prin OMECTS nr. 5530/05.10.2011, cu modificări și completări;

Regulamentul privind regimul actelor de studii și al documentelor școlare gestionate de unitățile de învățământ preuniversitar, aprobat prin OMENCS nr. 3844/24.05/2016;

HG 1534/2008 – Standardele de referință și indicatorii de performanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar, cu modificările și completările ulterioare.

Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României - orizonturi 2013-2020- 2030.

V. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN

V.1. ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE

· Denumirea unității de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ „EXPLORATOR TEODOR GHEORGHE NEGOIȚĂ” SASCUT

· Adresa: localitatea Sascut, str. Protopopiatului, nr. 5, județul Bacău

· Telefon: 0234280433

· E-mail: scoalateodornegoita@gmail.com

· Site: www.scoalasascut.ro

· Grup pe facebook: Școala Gimnazială ,,Exlorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut;

· Pagină de facebook: Școala Gimnazială ,,Exlorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut;

· Director: Pascu Ion

· Director adjunct: Stanciu Carmen

· Unități școlare subordonate:

→ Școala Gimnazială Sascut-Sat (structură)

→ Școala Gimnazială Păncești (structură)

→ Școala Primară Berești (structură)

→ Grădinița cu Program Normal nr. 2 Sascut-Sat (structură)

→ Grădinița cu Program Normal Păncești (structură)

→ Grădinița cu Program Normal Berești (structură)

→ Grădinița cu Program Prelungit Sascut

V.2. REPERE GEOGRAFICE - vezi mai mult

V.3. REPERE ISTORICE - vezi mai mult

V.4. ANALIZA DE TIP CALITATIV- vezi mai mult

V.5. ANALIZA DE TIP CANTITATIV

V.5.1. RESURSE UMANE

În anul şcolar 2022-2023, Școala Gimnazială „Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut are un număr de 685 de elevi şi 120 de preşcolari. Elevii și preșcolarii provin din satele: Sascut, Sascut- Sat (Bălcuța, Fântănele), Conțești, Valea Nacului, Păncești, Berești, Schineni și din comuna Valea Seacă.

IV.5.1.1. PREŞCOLARI ȘI ELEVI - vezi mai mult

V.6. RESURSE MATERIAL – FINANCIARE - vezi mai mult

Școala Gimnazială ”Explorator Teodor Gheorghe Negoiță”Sascut

? Programul Școlii Gimnaziale „Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut se desfășoară

într-un schimb:

Ore:

ü 8 – 8:50

ü 9 – 9:50

ü 10:10 – 11

ü 11:10 – 12

ü 12:10 – 13

ü 13:10 – 14

ü 14:10 – 15

? Resurse informaţionale

ü Fond carte

ü FTP

ü Monitorul Oficial

ü Site-ul IŞJ Bacău

ü Internet

? Resurse financiare

Surse de finanţare:

ü bugetul local - Consiliul Local Sascut

ü bugetul de stat

ü sponsorizări/donații

VI. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN

Mediul extern este determinat de factori legislativi, economici, socio-culturali, demografici şi factorii contextuali ai organizaţiei educaţionale. Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici, care se manifestă din mediul în care aceasta îşi desfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social intern şi de integrarea înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea, este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor.

Factorii legislativi

Legea Educaţiei Naţionale, publicată pe 10 ianuarie 2011 în Monitorul Oficial, aduce schimbări majore pe următoarele componente ale sistemului educaţional preuniversitar:

Ø Curriculumul naţional

Conform noii legi, curriculum este tratat transdisciplinar, se pune accent pe competenţe: comunicare în limba română/limba maternă, comunicare în limbi străine, matematică, ştiinţe şi tehnologie, digitale, de utilizare a tehnologiei informaticii, sociale şi civice, antreprenoriale, de sensibilizare şi de expresie culturală, de a învăţa să înveţi.

Ø Examenele naţionale

S-au introdus: examene transdisciplinare, portofoliul educaţional şi probele de admitere specifice unităţii şcolare, evaluarea competenţelor elevilor la fiecare doi ani (II, IV, VI).

Ø Consiliul de administraţie din şcoală este constituit din 13 membri: 6 cadre didactice (președinte: director, apoi fiind aleși în CP: directorul adjunct, coordonatorii de structură în număr de 3, o educatoare), un reprezentant al primarului, 3 reprezentanţi ai consiliului local și 3 reprezentanţi ai părinţilor (Sascut, Sascut-Sat și Păncești).

Ø Finanţarea învăţământului

Finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar cuprinde finanţarea de bază, finanţarea complementară şi finanţarea suplimentară.

Ø Statutul cadrelor didactice.

Ø Relaţia şcoală-familie/comunitate capătă o nouă dimensiune prin formalizarea acesteia, odată cu încheierea unui contract educaţional între unităţile de învăţământ şi părinţi. Este încurajată implicarea părinţilor în deciziile şcolii, fiind reprezentaţi în mod semnificativ în Consiliile de Administraţie, în Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii. Avem înființată și Asociația Părinților Sascut.

VI.1. ANALIZA PESTE

Analiza P.E.S.T.(E) a permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea Şcolii Gimnaziale ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut.

CONTEXTUL POLITIC

Ø Cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia sistemului de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei cu priorităţile: descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă, accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene;

Ø Oferta politică a Guvernului României în domeniul educaţiei este concentrată în jurul următoarelor obiective:

· apropierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică potenţialul unităţilor de învăţământ deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare, evaluare şi consiliere;

· liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de material didactic, programe de formare a personalului);

· existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene şi internaţionale;

· descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ;

· dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente;

· sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ prin proiecte şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene -programele de dotare a cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive,

· finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi - Programul guvernamental „Lapte - Corn".

· existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi formare profesională

· cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

Procesul de învăţământ din Școala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut se desfăşoară pe baza legislaţiei generale şi a celei specifice sistemului de învăţământ preuniversitar, având în vedere toate actele normative din domeniu, notificările şi ordinele emise de M.E. şi de I.S.J. Bacău.

Politica educaţională propusă de şcoala noastră este pe deplin în concordanţă cu politica educaţională naţională, în care învăţământul este o prioritate naţională, cu Reforma învăţământului din România şi nu este aservită partidelor politice care se succed la guvernare, ci serveşte educaţiei tinerei generaţii pentru a deveni cetăţeni europeni, capabili să se integreze într-o societate dinamică, imprevizibilă şi în spaţiul transnaţional.

CONTEXTUL ECONOMIC

Prezentul proiect de dezvoltare instituţională trebuie să se integreze în cadrul reformei învăţământului preuniversitar, prioritară fiind păstrarea și dezvoltarea legăturilor fireşti dintre şcoală şi comunitate având în vedere că „produsele educaţionale” vor deveni actori activi şi pe scena comunităţii locale, capabili să acţioneze responsabil şi competent pentru binele personal şi pentru binele comunităţii.

Tendinţa de globalizare şi internaţionalizare a educaţiei, are ca efect certificarea calităţii produselor nu prin volumul de muncă, ci prin inteligenţa încorporată în produs. O consecinţă a acestui fapt va fi libera circulaţie a valorilor, a elevilor, a cadrelor didactice, a tuturor celor care se vor impune pe piaţa calităţii.

Școala Gimnazială Sascut este situată în centrul satului. Aproximativ, 50% dintre elevii școlii, la terminarea ciclului gimnazial, urmează cursurile la liceul comunal ,,J.M. Elias” Sascut, iar ceilalți la licee din județul Bacău sau la alte licee de profil.

În unitatea noastră şcolară există mulţi elevi cu o situaţie materială modestă, acest lucru diminuând interesul pentru şcoală. Elevii școlii beneficiază de manuale gratuite, rechizite gratuite.

Interesul agenţilor economici din comuna Sascut pentru acordarea de donaţii sau pentru sponsorizări instituţiilor de învăţământ preuniversitar este, în continuare, foarte scăzut. Fondurile de bază sunt asigurate de Bugetul Consiliului local şi de M.E. prin I.S.J. Bacău.

Locuri unde populația comunei Sascut poate lucra:

• Huzur

• Fabrica de jaluzele

• Bor Impex-societate în domeniul agriculturii

• Elio Garden Events

• Agenți economici.

Mai exact, principalele societăți comerciale din SASCUT sunt: - vezi mai mult

CONTEXTUL SOCIAL

Elevii școlii noastre sunt copiii locuitorilor comunei Sascut și o mică parte vin și din comuna limitrofă, Valea Seacă. Problemelor sociale li se acordă atenţie sporită la nivel local şi naţional, iar programele de combatere a violenţei, a consumului de droguri şi de alcool şi-au dovedit eficienţa.

Factori sociali:

Ø fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţii de învăţământ;

Ø creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorțurilor;

Ø oferta educaţională adaptată intereselor elevilor;

Ø aşteptările comunităţii de la şcoală;

Ø rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională;

Ø cererea crescândă venită din partea comunităţii pentru educaţia adulţilor şi pentru programe de învăţare pe tot parcursul vieţii transformă unităţile de învăţământ în furnizori de servicii educaţionale.

Comuna Sascut este situată la 45 km de orașul Bacău, având o populație de aproximativ 9970 de locuitori. Potențialul economic este dat de agricultură, activități comerciale și agenți economici. Locuitorii satului mai merg la serviciu în oraşele Bacău și Adjud.

CONTEXTUL TEHNOLOGIC

Tehnologia are un rol foarte important în asigurarea calităţii şi a eficientizării procesului de învăţământ. Forma cea mai importantă a contextului tehnologic o reprezintă tehnologia informatică. În acest sens, încercăm să motivăm toate cadrele didactice pentru a urma cursuri de perfecţionare şi de operare PC. Școala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut dispune de un laborator de informatică cu 24 de calculatoare, structura Sascut-Sat de 23 de calculatoare, iar structura Păncești de 20 calculatoare. Sălile de clasă de la Școala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut sunt dotate cu 5 table interactive, structura Sascut-Sat cu 3 table interactive, structura Păncești cu 6 table interactive, structura Berești cu o tablă interactivă. Video-proiectoarele sunt: 12 la Sascut, 9 la Sascut-Sat, 9 la Păncești și 4 la Berești.

În fiecare cancelarie este câte un calculator conectat la internet care deservește cadrele didactice. În toate spaţiile şcolare avem acoperire internet wireless internă, prin internet de mare viteză, prin fibră optică. În contextul desfășurării școlii online, utilizarea tehnologiei a avut un rol principal. Cadrele didactice și elevii școlii au folosit pentru desfășurarea procesului instructiv-educativ platforma Google Classroom. Cadrele didactice au activat 100% pe platformă, preșcolarii au lucrat diversificat atât pe platformă, cât și cu ajutorul altor mijloace, elevii au fost activi în proporție de 90% pe platformă. Catalogul este, de asemenea, digital, pe platforma ADSERVIO din semestrul al doilea al anului școlar 2021 - 2022.

În unitatea noastră şcolară există mulţi elevi cu o situaţie materială modestă, acest lucru diminuând interesul pentru şcoală. Elevii școlii beneficiază de manuale gratuite.

Interesul agenţilor economici din comuna Sascut pentru acordarea de donaţii sau pentru sponsorizări instituţiilor de învăţământ preuniversitar este, în continuare, foarte scăzut. Fondurile de bază sunt asigurate de Bugetul Consiliului local şi de M.E prin I.S.J. Bacău.

CONTEXTUL ECOLOGIC

Programul naţional de protecţie a mediului devine din ce în ce mai important într-un spaţiu afectat în permanenţă de poluare. Apreciem că orice proiect care sprijină protecţia mediului este bine venit şi că educaţia ecologică trebuie să devină o componentă fundamentală în educarea tinerilor.

Împreună cu elevii, organizăm activități de igienizare în perimetrul şcolilor, în apropierea acesteia, dar şi în comună. Vom continua să organizăm întâlniri cu reprezentaţi ai unor ONG-uri și fundații ce desfășoară activităţi de informare a elevilor cu privire la bolile secolului și pericolele care atentează la sănătatea lor.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de acţiune strategică a Şcolii Gimnaziale ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut pentru perioada 2022- 2027.

VI.2. ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI	PUNCTE SLABE
- Relații interpersonale profesor-elev, echipă managerială-cadre didactice, dascăli-părinți, cadre didactice-cadre didactice, bazate pe respect și pe colaborare, favorizând un climat educațional ce vizează munca în echipă; - Există un program de mentorat pentru colegii debutanți coordonat de către directorii şcolii; - Majoritatea cadrelor didactice sunt interesate de formare continuă, având cel puțin 90 CPT, în ultimii 5 ani școlari de la obținerea definitivatului; - Majoritatea cadrelor didactice sunt implicate, dornice de afirmare cu o bună și foarte bună pregătire metodico-științifică. Din cele 63 de cadrele didactice, toate calificate, 45 sunt titulare (sunt 60,68 norme); - Existența a 3 laboratoare de informatică, dotate corespunzător, deservite de un informatician încadrat cu normă întreagă, a două laboratoare de biologie, a unui laborator de chimie, a unui CDI-bibliotecar; - Realizarea revistei ,,Creativitate fără vârstă” la nivelul Școlii Sascut, structură Sascut-Sat, anuală și avizată de ISJ, ce a luat ființă acum 9 ani; - Dotarea multor săli de clasă sau de grupă cu mijloace moderne: 15 săli cu kit table interactive, toate sălile cu videoproiectoare (majoritatea în anul școlar 2021-2022), cel puțin 24 săli cu calculatoare, 45 săli cu laptopuri, 10 săli cu imprimante, 19 săli cu ecrane de proiecție; - 441 elevi au tablete și 45 de cadre didactice laptopuri primite gratuit de la bugetul local pentru învățământul online și utilizare la clasă (în anul 2020); - Școala Gimnazială Sascut, Școala Gimnazială Păncești au clădirile reabilitate prin PNDL, Școala Primară Berești are renovat etajul I, Școala Gimnazială Sascut-Sat are schimbate toate geamurile, parchetul și ușile schimbate în an școlar 2021 - 2022, Grădinița cu Program Normal Păncești are clădire nouă, toate având sălile de clasă și de grupă modern amenajate; - Școala Gimnazială Sascut are sală de sport modernă și teren de sport multifuncțional, betonat, Școala Gimnazială Sascut-Sat are teren de sport multifuncțional, betonat prin Consiliul Local, iar Școala Primară Berești are teren de sport, amenajat cu un covor sintetic, amenajat cu sprijinul Consiliului Local; - Toate cele 6 clădiri ale școlii au conectare la rețeaua de internet; - Stimularea elevilor care au obținut premii de excelență, premiul I, premiul II, premiul III, din clasele V – VIII, a elevilor care au obținut premii la olimpiade și concursuri și a celor două grupuri folclorice cu sume de bani între 300 lei și 1000 lei, de către Consiliul Local Sascut; - Îmbunătățirea rezultatelor la Evaluarea Națională la clasa a VIII - a, în anul 2022, 72,58 % note cel puțin egale cu 5 în anul 2022	- Birocrația copleșește uneori activitatea cadrelor didactice; - Existența unui număr relativ mic de elevi dezinteresați de școală, din cauza lipsurilor, anturajului, nesupravegherii, cu părinți puțin interesați de școală, din familii monoparentale, sau cu cel puțin un părinte plecat în străinătate; - Rezultate mai puțin mulțumitoare la Evaluarea Națională, în special la obiectul matematică (40,84 % note cel puțin egale cu 5 în anul 2021); - Oferta educațională nu este adaptată, în totalitate, la cerințele elevilor și la cele opt competențe-cheie europene; - Mai există lecţii la unele obiecte care nu sunt centrate pe aspectele concrete ale vieţii cotidiene, iar evaluarea nu se centrează suficient pe reglarea de proces; - Existența a 5 cadre didactice cu mai puțin de 90 CPT, în ultimii 5 ani școlari de la obținerea definitivatului; - Funcționarea grădiniței și a școlii în aceeași clădire la Școala Primară Berești și la Școala Gimnazială Sascut-Sat; - Funcționarea Grădiniței cu Program Prelungit în internatul Liceului Tehnologic „Jacques M. Elias” Sascut; - Lipsa izolației termice la exteriorul Școlii Primare Berești și a unui grup sanitar la etajul I al acestei clădiri; - Starea precară a celor două microbuze școlare; - Lipsa autorizațiilor sanitare și ISU a școlilor: Sascut-Sat, Păncești și Berești; - Lipsa sălii de sport de la școala Păncești și existența sălilor de sport improvizate de la Școala Sascut-Sat și Berești; - Din cauza pandemiei, s-au desfășurat mai puține proiecte educative care să implice comunitatea locală, anulându-se inclusiv concursurile, fapt ce a determinat o slabă determinare a copiilor care se regăseau în aceste domenii și care le stimulau dorința de a performa; - Din anul 2012, școala nu a mai accesat un proiect european (tip Erasmus +); - S-a realizat un imn al școlii doar scris în revista ,,Creativitate fără vârstă” din anul școlar 2018-2019, găsindu-i-se și o linie melodică, dar care, din păcate, nu a mai fost înregistrat, una din cauze fiind pandemia; - Lipsa unei reviste la nivelul PJ-ului.
OPORTUNITĂŢI	AMENINŢĂRI
- Posibilitatea obținerii de sponsorizări de la diverse ONG-uri și prin derularea unor proiecte în vederea dotării școlii cu materiale și mijloace de învățământ; - Posibilitatea de a desfășura diverse activități și cursuri de formare cu tehnica din dotarea școlii, prin deplasarea formatorilor de la CCD Bacău la școala noastră, vizându-se digitalizarea; - Ansamblurile ,,Dorulețul” și ,,Mugurelul”; - Existența Liceului Tehnologic „Jacqes M Elias”, din localitate cu care școala are o colaborare foarte bună; - Colaborarea și realizarea de parteneriate cu ONG-uri și instituții culturale, în special din municipiul Bacău, cu rol în în susținerea elevilor talentați și/sau capabili de performanțe; - Accesarea de proiecte cu finanțare națională și europeană (POSDRU, Erasmus+, etc.); - Colaborarea foarte bună cu Poliția Siguranță Școlară, cu Poliția Română și cu Poliția Locală prin oferirea sprijinului și având în vedere siguranța elevilor în perimetrul școlii, respectiv participarea activă la toate solicitările făcute; - Primăria Comunei Sascut, Consiliul Local, IȘJ Bacău ne susțin în planurile de dezvoltare privind școala; - Colaborarea eficientă între școală și CJRAE Bacău, DGASPC Bacău, cu rol în incluziune, echitate, stare de bine; - Existența de curriculum adaptat elevilor cu CES, urmărind integrarea tuturor grupurilor vulnerabile/dezavantajate; - Cabinete Medicale în vecinătatea Școlii Sascut și a structurilor Sascut-Sat și Păncești-colaborare deosebită.	- Legislația școlară aflată în permanentă modificare; - Starea materială precară a familiilor copiilor și elevilor, din cauza lipsei locurilor de muncă, a zonei preponderant agricole și pe fondul prelungirii pandemiei; - Lipsa de motivaţie şi interes pentru şcoală a unor părinţi; - Comunicarea greoaie și chiar imposibilitatea comunicării cu familiile unor elevilor problemă; - Scăderea numărului de copii pe fondul diminuării natalității, din cauza îmbătrânirii populației de la sat și a scăderii nivelului de trai al părinților; - Nivelul de pregătire scăzut a multor părinți, timpul redus al părinților, dar și migrarea mare a acestora în străinătate și lăsarea copiilor în grija rudelor sau a bunicilor, determină o supraveghere redusă a copiilor și elevilor; - Instabilitatea legislativă, economică și socială; - Existența foarte mică profesorilor de sprijin raportat la numărul și nevoile elevilor cu CES (un singur profesor), din 18 copii cu cerințe educaționale speciale.

VI.3. RELAŢIA CU ÎNTREAGA COMUNITATE

Nevoia de racordare a educaţiei la viaţǎ, la cerinţele şi exigenţele societǎţii contemporane impune tot mai mult parteneriatul dintre şcoalǎ şi autoritǎţile locale, pǎrinţii elevilor, agenţi economici, ISJ Bacău, CCD Bacău, fundaţii, instituţii de învǎţǎmânt.

Parteneriatul dintre şcoalǎ şi familie s-a materializat prin relaţii bune de colaborare, prin acţiuni comune între cei doi factori. Prin intermediul Consiliului reprezentativ al pǎrinţilor, şcoala are o bunǎ colaborare şi comunicare cu pǎrinţii, aceştia implicându-se în rezolvarea unor probleme legate de baza materialǎ a şcolii, şcolarizarea elevilor şi îmbunǎtǎţirea frecvenţei acestora, având un grup în cadrul căruia stabilim ziua și ora ședințelor, discutăm situații ce intervin. De asemenea, desfășurăm cele 2 Lectorate cu părinții, pe teme diverse, avem Școala ALTFEL în cadrul căreia părinții și elevii își exprimă opinia privind temele abordate, iar CDȘ-urile vizează, de asemenea, colaborarea directă cu părinții, cu dorința acestora privind oferta curriculumului la decizia școlii.

Poliţia Sascut atât cea națională, cât și cea locală, participǎ activ la organizarea unor activitǎţi în parteneriat (derularea unor programe de combatere a delincvenţei juvenile, a bullyingului, de prevenire a traficului de persoane, educaţie rutieră) precum şi la întǎrirea stǎrii de disciplinǎ la nivelul şcolii.

Consiliul Local şi Primǎria Sascut au rǎspuns solicitărilor din partea şcolii în vederea asigurării fondurilor necesare pentru funcţionarea, întreţinerea şi repararea unitǎţii şcolare, având parteneriat încheiat la începutul fiecărui an, astfel fiind renovate: structura Păncești, structura Berești, motivează elevii să învețe prin oferirea unor sume de bani premianților și olimpicilor, etc.

Parteneriatul cu autoritǎţile locale se bazeazǎ pe reciprocitatea intereselor şi pe sprijin, acesta nerezumându-se doar la aspecte financiare.

Au fost derulate o serie de activitǎţi educative comune pe linie civicǎ, educaţie sanitarǎ, educaţie rutierǎ în colaborare cu Consiliul local, Primǎrie, Poliţie, Dispensarul Medical, Pompieri, Protoierie, printre care menționăm: ,,Vă rugăm, spuneți NU actelor violente!”; ,, Școala de Vară”; ,, Crăciun de Poveste”.

VI.4. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Ø Este caracterizată print-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul valorile umane;

Ø Climatul organizaţiei școlare este deschis, stimulativ,caracterizat prin dinamism;

Ø Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de respect şi de sprijin;

Ø Directorul și directorul adjunct au o atitudine asertivă, democratică, de încredere în echipa de lucru, este receptiv, cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei.

Valori şi principii cultivate şi promovate în şcoală:

Profesionalismul - a fi cel mai bun în domeniul său de activitate;

Integritatea – a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest în gând şi în faptă;

Cooperarea – a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi;

Respectul – a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi, nu în ultimul

rând, faţă de propria persoană;

Responsabilitatea – a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin fiecăruia, asumarea

răspunderii pentru propriile acţiuni;

Autodisciplina – a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe impulsuri şi a avea un

comportament adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare.

Climatul organizaţional

Se caracterizează printr-un ethos profesional reprezentat de un ansamblu de trăsături, având ca valori dominante starea de bine, echitatea, incluziunea, cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare.

Regulamentul de Ordine Interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea și Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar, conform Ordinului 4183 din 4 iulie 2022. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic. El este revizuit periodic, ori de câte ori este necesar.

În ceea ce priveşte climatul organizaţional, putem afirma că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. În cadrul organizaţiei şcolare, se desfăşoară două activităţi de bază aflate într-o permanentă interdependenţă, distingându-se în acelaşi timp prin caracteristicile fiecăreia: activitatea managerial-administrativă şi activitatea pedagogică-educaţională susţinute de reglementări normative de ordin extern (emise de Ministerul Educaţiei, Inspectoratul Şcolar Judeţean Bacău și alte foruri).

Directorul și directorul adjunct au o atitudine asertivă, democratică, de încredere în echipa de lucru, sunt receptivi, cooperanți, comunicativi, dinamici, obiectivi, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi față de nevoile ei, colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii.

Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

Ţinte ale marketingului

Ø realizarea a cât mai multe proiecte şi programe educaţionale, în colaborare cu actori şi beneficiari ai educaţiei: autorităţi şi instituţii din comunitatea locală, O.N.G.-uri: Proiectul ,,Citim și inspirăm”, proiect educațional cu Liceul Tehnologic ,,J.M. Elias” Sascut și biblioteca de la Liceul ,,J.M. Elias”, Proiectul ,,Mărțișorul –simbolul primăverii” în parteneriat cu Protopopiatul Sascut și cu Asociația Părinților, proiectul ,,Inima bună” în colaborare cu Asociația ,,Acoperământul Bunicilor” din Sascut, Conțești; proiectul educațional ,,Școala pentru toți!”, având ca parteneri Primăria Comunei Sascut, Asociația Părinților, Consilierul Școlar, Conferința ,,Dialogul intercultural și gândirea laterală, desfășurată în cadrul Săptămânii Educației Globale etc.

Ø eficientizarea învăţământului prin optimizarea şi gestionarea adecvată a costurilor per elev.

Ø adecvarea ofertelor şi serviciilor educaţionale la cerinţele pieţei şi la nevoile reale ale comunităţii, prin CDȘ-urile pentru care au optat părinții și elevii din oferta școlii.

Ø promovarea imaginii instituţiei prin mediatizare, publicaţii, de exemplu: revista școlii ,,Creativitate fără vârstă”, avizată ISJ, studii, analize, relaţiile cu publicul sascutean etc.

Ø realizarea de venituri extrabugetare pentru finanţarea proiectelor proprii.

Comunicarea internă

Grupuri ţintă: personalul didactic, nedidactic şi auxiliar

Forme de comunicare:

Comunicare formală:

· comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe comisii, ateliere de lucru ş.a.

· comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de serviciu;

· consultanţa: individual, pe echipe;

· comunicare nonformală: schimburi de experienţă ş.a.

Comunicarea externă

Grupuri ţintă privind comunicarea externă: autorităţile şi comunitatea locală, mass-media, factorii de decizie politică etc..

Medii de comunicare utilizate: mass-media, pagini web, grupul școlii- Școala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut postere, afişe, broşuri, pliante, evenimente educaţionale cu impact în rândul populaţiei (dezbateri, expoziţii, festivaluri cu public etc), publicaţii ale instituţiei.

Ţinte privind comunicarea:

· eficientizarea comunicării externe;

· „deschiderea” spre exterior (clientul/beneficiarul să fie informat şi să valorifice oportunităţile de educaţie oferite);

· extinderea şi valorificarea mediilor de comunicare;

· valorizarea imaginii şcolii în comunitate.

Finalităţi educaţionale

Unitatea de învăţământ preuniversitar, Şcoala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut, are ca finalităţi educaţionale în formarea personalităţii umane:

· formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii;

· valorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale optime pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul liceal;

· dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.;

· dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, starea de bine, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;

· cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;

· formarea autonomiei morale.

În perioada 2022-2027, se previzionează o scădere a veniturilor extrabugetare pe fondul crizei generate de pandemia generate de SARS-CoV-2.

Se vor identifica şi alte mijloace pentru atragerea de surse financiare pe bază de proiecte (studii de fezabilitate, analize economico-financiare pertinente) programe europene în funcţie de oportunităţile oferite de evoluţia mediului economic şi de facilităţile legislative.

VII. MISIUNEA ŞCOLII

Școala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut se angajează să le ofere elevilor săi un mediu de învățare stimulativ, centrat pe nevoile, pe stilul de învățare și pe aspirațiile fiecărui elev, încurajându-i să îmbrățișeze dorința de a evolua pe tot parcursul vieții.

Până la sfârșitul anului școlar 2026 – 2027:

ü Școala îi va sprijini pe toți absolvenții, respectând drepturile omului, în formarea competențelor necesare unui parcurs educațional de calitate, la final fiind pregătiți să se confrunte cu exigențele timpurilor pe care le trăiesc, dezvoltând încredere în forțele proprii, integritate, compasiune, creativitate și umanitate;

ü Școala va fi un spațiu al empatiei și al siguranței pentru toți.

VIII. VIZIUNEA ȘCOLII

Școala Gimnazială ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut se bazează pe egalitate de șanse, pe o educație de calitate pentru toți copiii și pe convingerea că prin acest demers contribuie la dezvoltarea și îndrumarea lor spre statutul de tineri activi și împliniți ai lumii în care trăim.

IX. ȚINTE STRATEGICE

Pornind de la misiunea și viziunea școlii, de la rezultatele diagnozei și autoevaluării, am formulat următoarele ținte și opțiuni strategice, în vederea dezvoltării şi modernizării instituţionale a Şcolii Gimnaziale ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” Sascut în perioada 2022-2027:

1. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii, al clasei şi al grupei, în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari, prin creșterea gradului de responsabilizare/ implicare cu cel puțin 5% anual, în rândul personalului didactic, personalului didactic auxiliar și nedidactic..

2. Prevenirea eșecului școlar prin creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea, respectiv dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive, al valorilor democraţiei și prin îmbunătățirea participării la educație a tuturor categoriilor vulnerabile existente în cadrul unității de învățământ.

3. Asigurarea unui climat de stimulare a dorinţei cadrelor didactice de a se perfecţiona continuu (cel puțin un curs cu credite în fiecare an școlar), de a transfera cele studiate în toate activitățile la care participă și pe care le organizează, în vederea realizării unui învăţământ activ-participativ, centrat pe elev..

4. Asigurarea stării de bine, a condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă fizică şi psihică în şcoală, atât pentru antepreșcolarii, preșcolarii, elevii din grupuri vulnerabile, cât și pentru cei capabili de performanțe, fiind necesară desfăşurării unui învăţământ de calitate, a educării în spiritul disciplinei, al respectului reciproc, al libertății de gândire și exprimare.

5. Deschiderea şcolii către comunitate și dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, județene, naţionale şi europene, ce vizează inclusiv educația interculturală, astfel în școală să se implementeze în fiecare an școlar cel puțin două programe/ proiecte educative de cooperare națională și în următorii 4 ani un proiect european.

Motivare - ținte strategice

ȚINTA 1: Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii, clasei şi al grupei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari, prin creșterea gradului de responsabilizare/ implicare cu cel puțin 5% anual, în rândul personalului didactic, personalului didactic auxiliar și nedidactic.

Ținta se bazează pe experiența managerială acumulată de o parte din angajați, pe formarea profesională și metodică foarte bună a cadrelor didactice și a diriginților și vizează atingerea unui nivel mai bun necesar al managementului unității, al compartimentelor funcționale și al colectivelor de elevi, în vederea îndeplinirii standardelor de calitate la un nivel de performare superior și valorificării eficiente și eficace a resurselor existente în beneficiul elevilor și al dezvoltării instituției și culturii organizaționale a acesteia.

ȚINTA 2: Prevenirea eșecului școlar, prin creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea, respectiv dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive, al valorilor democraţiei și prin îmbunătățirea participării la educație a tuturor categoriilor vulnerabile existente în cadrul unității de învățământ.

Ținta se bazează pe specificul școlii, pe calitatea resurselor umane și nivelul de expertiză atins în proiectarea și implementarea ofertei educaționale și vizează dezvoltarea ofertei educaționale (curriculare, extracurriculare și extrașcolare, a resurselor umane și materiale) în acord cu necesitățile explicite și implicite ale beneficiarilor și ale comunității educaționale în ansamblul ei pentru asigurarea premiselor obținerii succesului școlar în educarea și formare elevilor, pentru diversificarea serviciilor educaționale oferite (elevilor, tuturor categoriilor vulnerabile existente în cadrul unității de învățământ și al comunității) ceea ce va spori atractivitatea școlii și va valida în comunitate rezultatele obținute de școală.

ȚINTA 3: Asigurarea unui climat de stimulare a dorinţei cadrelor didactice de a se perfecţiona continuu (cel puțin un curs cu credite în fiecare an școlar), de a transfera cele studiate în toate activitățile la care participă și pe care le organizează, în vederea realizării unui învăţământ activ-participativ, centrat pe elev.

Ţinta strategică aleasă se bazează pe nivelul ridicat de formare inițială a cadrelor didactice și pe preocuprile acestora de a-și completa, prin formare continuă, competențele în diferite domenii asociate activității de bază şi vizează generalizarea utilizării TIC în procesul de predare-învățare, inovaţii didactice și servicii de consiliere și orientare șclară, pentru adaptarea la nevoile de dezvoltare personală şi profesională ale elevilor și maximizarea șanselor acestora de reușită în viață (acces în învățământul liceal, inserție socială etc).

ȚINTA 4: Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă fizică, respectiv psihică în şcoală, atât pentru antepreșcolarii, preșcolarii, elevii din grupurile vulnerabile, cât și pentru cei capabili de performanțe, fiind necesară desfăşurarea unui învăţământ de calitate, educarea în spiritul disciplinei, al respectului reciproc, al libertății de gândire și exprimare.

Acest scop se bazează pe interesul conducerii școlii și al administrației locale pentru îmbunătățirea condițiilor atât pentru grupurile vulnerabile, cât și pentru cei capabile de performanțe, privind desfășurarea procesului instructiv-educativ (reflectate în progresele făcute până acum în amenajarea spațiilor de învățare și procurarea resurselor materiale necesare învățării) și vizează conservarea unor spații, restructurarea lor, modernizarea spațiilor existente și sporirea dotărilor materiale (resurse curriculare și auxiliare, mijloace de învățământ, echipamente, etc.) în vederea configurării unei structuri optime a spaţiului existent și adecvării la cerinţele de funcţionare pentru instruirea elevilor în acord cu dimensiunea europeană a educației și cu cerințele societății informaționale, prin cooperare cu autorităţile locale şi comitetele de părinţi, consolidând astfel parteneriatul şcoală - comunitate.

ȚINTA 5: Deschiderea şcolii către comunitate și dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, județene, naţionale şi europene, ce vizează inclusiv educația interculturală, astfel în școală să se implementeze în fiecare an școlar cel puțin două programe/ proiecte educative de cooperare națională și în următorii 4 ani un proiect european.

Tința se bazează pe experiența cadrelor didactice de a proiecta, organiza, desfășura și evalua proiecte și activități educative ce vizează implicit educația interculturală, pe colaborarea cu Asociația Părinților etc și are în vedere dezvoltarea competențelor de accesare a unor proiecte europene, pe filiera Erasmus +, de a motiva cadrele didactice de a colabora cu alți profesori și unități școlare din țară și din străinătate în vederea multiplicării exemplelor de bună practică în diferite domenii funcționale (management, curriculum, resurse materiale, relații comunitare, etc.).

Este necesară introducerea unei dimensiuni europene în educaţie, la toate nivelurile şi facilitarea accesului larg, transnaţional, la resursele educaţionale valoroase și la exemplele de bune practici în domeniul educațional.

ȚINTA	X: OPȚIUNI STRATEGICE
	DEZVOLTARE CURRICULARĂ	DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE	ATRAGERE DE RESURSE FINANCIARE ȘI DEZV. BAZEI MATERIALE	DEZVOLTAREA RELAȚIILOR COMUNITARE
Ț 1 Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii, al clasei şi al grupei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari, prin creșterea gradului de responsabilizare/ implicare cu cel puțin 5% anual, în rândul personalului didactic, personalului didactic auxiliar și nedidactic.	Proiectarea și coordonarea unor activităţi didactice de calitate, din perspectiva incluziunii sociale, a dreptului la educație și a egalității de şanse, a realizării educaţiei de bază pentru toţi şi pentru fiecare în parte în funcție de nevoile personale și educaționale, a învăţării pe tot parcursul vieţii. Elaborarea și promovarea ofertei educaţionale și a imaginii școlii. Orientarea activităţilor curriculare, îndeosebi înspre activitatea în echipă, adaptabilitate, colaborare. Eficientizarea activităţilor, prin promovarea celor care dezvoltă spiritul de echipă, exprimarea opiniilor. Introducerea activităților educaționale care contribuie la dezvoltarea și formarea abilităților de viață. Stimularea activităţilor ce încurajează corectitudinea,colaborarea, profesionalismul.	Dezvoltarea competenţelor manageriale prin participarea echipei de management la stagii, reuniuni, conferințe, dezbateri, etc.. Formarea în domeniul managementului calităţii, a mangementului riscului, a managementului resurselor umane și a grupurilor de elevi, inclusiv a celor cu nevoi speciale sau în dificultate. Formarea educatorilor și educabililor pentru lucrul în echipă, pentru implicare, participare și responsabilizare. Formarea personalului didactic auxiliar și a celui nedidactic în scopul îmbunătățirii activității fiecăruia. Formarea / dezvoltarea competenţelor digiale pentru facilitarea comunicării și colaborării mijlocite de tehnologiile de comunicare moderne.	Continuarea atragerii unor importante resurse financiare, materiale pentru reabilitare, modernizare, dotare. Completarea achiziţionării mijloacelor moderne audiovizuale, a materialelor didactice şi de informare, prin implicartea conducerii școlii în proiecte specifice și printr-o colaborare eficientă cu administrația locală. Implicarea Asociației părinților din școală pentru a sprijini dotarea tehnico-didactico- materială, participarea elevilor la concursuri școlare naționale și internaționale, precum și alte activități educaționale.	Dezvoltarea relaţiilor de colaborare cu toți factorii decizionali locali și județeni (Primăria, ISJ și CCD), precum și cu alte instituţii care reprezintă comunitatea locală, inclusiv Asociaţia Părinților.

ȚINTA	OPȚIUNI STRATEGICE
	DEZVOLTARE CURRICULARĂ	DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE	ATRAGERE DE RESURSE FINANCIARE ȘI DEZV. BAZEI MATERIALE	DEZVOLTAREA RELAȚIILOR COMUNITARE
Ț 2 Prevenirea eșecului școlar, prin creşterea calităţii procesului instructiv-educativ privind dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea, respectiv dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive, al valorilor democraţiei și prin îmbunătățirea participării la educație a tuturor categoriilor vulnerabile existente în cadrul unității de învățământ.	Monitorizarea constantă a frecvenței elevilor și informarea părinților privind numărul de absențe, evitând astfel abandonul școlar. Valorificarea adecvată a curricumului național și a tehnicilor de învățare interactivă, de management al clasei, și al programelor de remediere. Adecvarea ofertei curriculare la cerințele copiilor/ părinților, cu rol în formarea/ adaptarea și dezvoltarea acestora la cerințele actuale. Utilizarea ghidurilor de bune practici pentru diferite discipline, privind inclusiv elevii cu CES sau categoriile vulnerabile. Teste ce vizează subiecte de tip E.N.	Dezvoltarea competențelor de marketing educațional ale personalului de conducere. Dezvoltarea competențelor de management educațional ale personalului didactic. Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor educaționale, inclusiv privind elevii cu CES sau din alte categorii vulnerabile. Formarea unor echipe de lucru la nivelul disciplinelor pentru promovarea strategiilor de obținere a succesului școlar pe baza învățării diferențiate. Formarea cadrelor didactice (consilier de dezvoltare personală, formator, profesor de sprijin, etc.). Dezvoltarea competențelor cadrelor didactice, de proiectare și implementare a unor noi cursuri opționale. Profesionalizarea cadrelor didactice, prin proiecte adaptate de fiecare cadru didactic, prin colaborarea cu diverși specialiști, privind categoriile vulnerabile.	Valorificarea resurselor financiare existente în acord cu țintele de dezvoltare. Utilizarea resurselor finan ciare obținute prin autofinanțare, pentru îmbunătățirea bazei materiale și a dotărilor claselor și cabinetelor. Implicarea Asociației Părinților în susținerea financiară a unor proiecte și activităților școlare și extrașcolare. Utilizarea resurselor financiare existente pentru îmbunătățirea dotărilor cu mijloace de învățământ și auxiliare curriculare. Obținerea de sponsorizări pentru organizarea unor proiecte naționale și schimburi de experiență. Asigurarea bazei materiale adecvate desfășurării la standarde de calitate a activităților instructiv- educative.	Stabilirea de parteneriate cu experţi în educaţie, instituţii partenere de profil. Colaborarea cu CJRAE, CCD etc. Implicarea în derularea unor proiecte comunitare. Acorduri de colaborare cu firme specializate în consiliere și orientare școlară și profesională. Valorificarea părinților ca resurse educaționale în procesul de consiliere și orientare școlară. Încheierea unor acorduri de colaborare cu ONG-uri specializate pentru extinderea ofertei de servicii educaționale oferite de școală și găsirea unor resurse eficiente de încurajare și/sau de educare a elevilor din categoriile vulnerabile/ grupurile defavorizate (cu părinți plecați în străinătate).

ȚINTA	OPȚIUNI STRATEGICE
	DEZVOLTARE CURRICULARĂ	DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE	ATRAGERE DE RESURSE FINANCIARE ȘI DEZV.BAZEI MATERIALE	DEZVOLTAREA RELAȚIILOR COMUNITARE
Ț3 Asigurarea unui climat de stimulare a dorinţei cadrelor didactice de a se perfecţiona continuu (cel puțin un curs cu credite în fiecare an școlar), de a transfera cele studiate în toate activitățile la care participă și pe care le organizează, în vederea realizării unui învăţământ activ-participativ, centrat pe elev.	Asigurarea documentelor legislative necesare realizării curricumului național. Proiectarea curricumului în conformitate cu cerințele metodologice în vigoare; Diversificarea resurselor curriculare și a strategiilor folosite în procesul de predare-învățare în urma parcurgerii de cursuri. Proiectarea/elaborarea unor resurse curriculare și strategii educaționale în urma parcurgerii unor cursuri. Prezentarea unei oferte de formare atractivă, aplicabilă la clasă și derulată online sau la școala noastră.	Perfecționarea managerilor în domeniul asigurării calității. Dezvoltarea competențelor cadrelor didactice de proiectare a unor strategii didactice care să individualizeze/ diferențieze demersul didactic, în funcție de particularitățile și cerințele grupului de educabili. Dezvoltarea competențelor de diagnoză a grupului de elevi. Formarea deprinderilor personalului didactic de raportare permanentă la standardele de calitate. Multiplicarea situațiilor de diseminare a exemplelor de bună-practică în domeniul educațional. Formarea cadrelor didactice în domenii complementare funcției de bază, pentru a putea diversifica oferta de servici educaționale a școlii.	Atragerea unor investiții pentru dotarea cabinetelor în sensul desfășurării în bune condiții a cursurilor de formare în școala noastră. Identificarea unor firme care să ofere consultanță și consiliere pentru accesarea fondurilor europene. Accesarea unor fonduri europene pentru modernizarea laboratoarelor de informatică, mai ales cel din Sascut-Sat, fiind deja foarte uzat. Îmbunătățirea dotării cu mijloace și materiale didactice la nivelul claselor și catedrelor. Promovarea și susținerea performanțelor înalte ale elevilor și profesorilor, în vederea atragerii de sponsorizări pentru activități și proiecte derulate de școală, asemenea celei de la Narada, atât de la Sascut-Sat, cât și de la Sascut și Păncești.	Colaborarea cu ISJ și CCD în scopul formării continue a cadrelor didactice, precum și cu alți ofertanți de formare pentru susținerea și promovarea inițiativelor cadrelor didactice în școală. Colaborare cu ONG-uri pentru extinderea ofertei de servicii educaționale și derularea unor proiecte educative. Stabilirea/revizuirea unor parteneriate cu instituții locale de învățământ și de cultură, artă vizând organizarea de schimburi de experiență și de activități educative atractive, complementare, motivatoare studiului. Colaborare cu Asociația părinților și derularea unor activități de tipul „Școala părinților”. Colaborare cu Primăria în vederea derulării unor proiecte inovative.

ȚINTA	OPȚIUNI STRATEGICE
	DEZVOLTARE CURRICULARĂ	DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE	ATRAGERE DE RESURSE FINANCIARE ȘI DEZV.BAZEI MATERIALE	DEZVOLTAREA RELAȚIILOR COMUNITARE
Ț4 Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă fizică, respectiv psihică în şcoală, atât pentru antepreșcolarii, preșcolarii, elevii din grupurile vulnerabile, cât și pentru cei capabili de performanțe, fiind necesară desfăşurarea unui învăţământ de calitate, educarea în spiritul disciplinei, al respectului reciproc, al libertății de gândire și exprimare.	Elaborarea proiectelor de colaborare cu diferiți agenți economici/ ONG-uri/ IPJ/ Poliția locală. Protocol de colaborare/ întruniri derulate de profesori ale căror rezultate sunt aplicate în practica pedagogică, ulterior fiind utilizate în pregătirea elevilor pentru olimpiade. Resurse curriculare auxiliare și mijloace didactice realizate de profesori.	Cadre didactice preocupate pentru derularea unui proces instructiv-educativ digitalizat, modern și sigur. Părinți dornici să se implice în dotarea școlii, prin Asociația Părinților. Reprezentanţi ai autorităţii locale implicați în proiecte. Asigurarea accesului cadrelor didactice și a elevilor la tehnologia modernă. Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin aplicarea cunoștințelor dobândite la cursurile de formare privind violența/ bullyingul/ siguranța în școli. Asigurarea unui climat propice și a unui învățământ de calitate atât pentru elevii din grupurile vulnerabile, cât și pentru cai capabili de performanțe.	Atragere de fonduri de la Consiliul local și din proiecte europene pentru dotarea laboratoarelor de informatică cu sisteme de calcul performante, pentru achiziționarea soft-urilor educaționale pentru celelalte arii curriculare, dar și pentru camere-video. Fonduri pentru plata unei firme de consultanță în vederea participării la depunerea de aplicaţii pentru proiecte de dezvoltare şcolară/ dotare. Sprijinul Asociației de Părinți. Atragerea de fonduri extrabugetare în vederea achiziționării de soft-uri educaționale. Implicarea în proiecte cu diferiți parteneri economici care au ca finalitate, dotarea cu: laptopuri, videoproiectoare, imprimante și softuri educaționale.	Responsabilizarea comunităţii pentru susţinerea şcolii, prin implicarea acesteia în cadrul proiectelor de finanțare, precum și prin finanțare direct din bugetul local. Finanțarea achizițiilor destinate modernizării permanente a mediului fizic școlar și a digitalizării acesteia. Colaborarea cu Poliția Locală Sascut, în vederea oferirii sprijinului de câte ori este nevoie.

ȚINTA	OPȚIUNI STRATEGICE
	DEZVOLTARE CURRICULARĂ	DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE	ATRAGERE DE RESURSE FINANCIARE ȘI DEZV.BAZEI MATERIALE	DEZVOLTAREA RELAȚIILOR COMUNITARE
Ț5 Deschiderea şcolii către comunitate și dezvoltarea dimensiunii europene a activităţii educative şcolare, prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, județene, naţionale şi europene, ce vizează inclusiv educația interculturală, astfel în școală să se implementeze în fiecare an școlar cel puțin două programe/ proiecte educative de cooperare națională și în următorii 4 ani un proiect european.	Elaborarea de programe și proiecte locale, județene, naționale și europene, ce vizează inclusiv educația interculturală. Valorizarea experienței în elaborarea de ghiduri de bune practici, jurnale de activitate, baze de date privind tematica necesară. Dezvoltarea de curricule și materiale specifice pentru derularea parteneriatelor. Ghiduri de consiliere pentru comunicarea cu părinții. Instrumente pentru consilierea părinților și nu numai.	Formarea corpului profesoral în conformitate cu standardele europene educaționale. Abilități de lucru în echipă. Activitățile școlare și extrașcolare în concordanță cu cerințele europene. Schimburi de experiență cu alte persoane active în domeniul educației pe plan european/ internațional. Formarea resurselor umane pentru scriere și implementare de proiecte de diferite tipuri. Valorificarea părinților ca resurse în procesul educativ.	Atragerea de fonduri extrabugetare în vederea cofinanțării proiectelor europene. Implicarea în proiecte cu diferiți parteneri economici care au această finalitate, de exemplu NARADA care ne-a sponsorizat cu table interactive și cu laptopuri. Dotarea cu: laptopuri, videoproiectoare, kit-uri, table interactive, tablete, imprimante și softuri educaționale.	Imagine pregnantă a școlii la nivelul comunității locale, județene și naționale. Profesori și elevi implicați în programe și proiecte desfășurate în parteneriat cu diverse instituții, agenți economici, ONG-uri, ce vizează inclusiv educația interculturală. Inițierea și derularea de proiecte/ parteneriate europene.

XI. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

Menţionăm că planurile operaţionale vor fi stabilite în conformitate cu rezultatele analizelor SWOT, care au evidenţiat următoarele nevoi:

ü importanţa muncii în echipă şi participarea la decizie;

ü necesitatea întăririi legăturilor între şcoală şi principalii actori ai comunităţii locale (Consiliul local, Poliţia Română și Poliția Locală, Biserică, Asociația Părinților, agenţii economici, ONG-uri, etc.);

ü abilităţi sociale şi nevoi afective atât pentru elevi, cât și pentru profesori;

ü cooperarea între profesori – elevi – părinţi;

ü diversificarea ofertei educaționale;

ü formarea continuă a cadrelor didactice şi participarea lor la programe de dezvoltare pesonală;

ü consilierea elevilor în probleme legate de orientare şcolară şi profesională, dar şi în aspecte referitoare la viaţa de zi cu zi;

ü dotarea cu echipamente IT şi materiale auxiliare;

ü îmbunătățirea participării la educație a categoriilor vulnerabile;

ü resurse de învăţare şi facilităţi logistice.

Din lista de nevoi enumerate mai sus, considerăm că rezolvarea lor de către şcoală cu sprijinul comunităţii locale şi prin diferite programe în care aceasta s-ar putea implica, ar putea atinge, pe perioada derulării acestui plan de dezvoltare şcolară, toate ţintele strategice, după cum urmează:

ü cooperarea dintre profesori - elevi - părinţi, dar şi consilierea elevilor ar putea crește motivația pentru învățare și performanță înaltă, dar şi întărirea colaborării cu familia.

ü rezolvarea problemelor de dotare cu echipamente IT şi materiale auxiliare ar asigura resursele de învăţare şi facilităţile logistice;

ü creşterea calităţii actului educaţional prin diversificarea ofertei educaționale și prin formare continuă a cadrelor didactice ar asigura creșterea abilităților sociale ale elevilor, integrarea lor mult mai eficientă în echipe de învățare, proiectare sau muncă, integrarea grupurilor vulnerabile.

Orizont de timp – ţinte strategice

Ţintă	Orizont de timp
1	Realizare 2022-2027 și îmbunătățire în fiecare an până în 2027
2	Realizare 2022-2027 și îmbunătățire în fiecare an până în 2027
3	Realizare 2022-2027 și îmbunătățire în fiecare an până în 2027
4	Realizare 2022-2027 și îmbunătățire în fiecare an până în 2027
5	Realizare 2022-2027 și îmbunătățire în fiecare an până în 2027

XI.1. PLANURI OPERAȚIONALE – vezi mai mult

Ținta 1: Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii, al clasei şi al grupei în scopul eficientizării activităţilor, respectiv al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari, prin creșterea gradului de responsabilizare/ implicare cu cel puțin 5% anual, în rândul personalului didactic, personalului didactic auxiliar și nedidactic.

Acțiunea 1.1. Formarea unei culturi a calităţii pentru cel puţin 75% din membrii personalului didactic, didactic auxiliar , nedidactic, părinţi, elevi, reprezentanţi ai comunităţii.

Obiectiv specific 1.1.1. Implementarea a cel puţin 4 acţiuni eficiente care să conducă la îndeplinirea descriptorilor de calitate de la indicatorii cu calificative foarte bune.

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Revizuirea PDI	Evaluarea gradului de atingere a obiectivelor PDI în primul an de implementare. Stabilirea punctelor slabe și identificarea aspectelor care trebuiesc revizuite.	octombrie	Timp consumabile	Grup lucru desemnat	Evaluarea PDI prin analiza dovezilor de îndeplinire a planului operațional de aplicare a PDI Raport de analiză elaborat – metoda analiza SWOT și validat în CA
		Consultarea beneficiarilor în legătură cu aspectele ce necesită îmbunătățiri.	octombrie	Consumabile Timp Elaborare, aplicare și interpretare chestionar	Conducerea școlii CEAC	Chestionare aplicate (personal, elevi, părinți, consilieri locali din CA) și interpretate
		Revizuirea PDI	octombrie	Consumabile	Grup lucru desemnat	PDI revizuit aprobat CA
2.	Asigurarea accesului profesorilor și elevilor în laboratoarele de informatică în timpul și în afara programului școlar	Program acces profesori și elevi în laboratoarele de informatică, în timpul programului școlar și în afara acestuia. Beneficiari informați	octombrie	Consumabile	Informaticianul și profesorii de informatică elaborează. Profesorii diriginți informează.	Programul de funcționare a laboratoarelor de informatică este afișat și cunoscut de profesori și elevi pentru orele de disciplină și alte discipline, astfel utilizându-se jocuri/RED-uri
Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
3.	Monitorizarea gradului de utilizare a laboratoarelor de informatică	Registru evidență utilizare laboratoare. Raport de monitorizare întocmit și prezentat conducerii.	10.10 - 10.12	Consumabile Timp	Membrii CEAC desemnați	Informaticianul asigură existența și completarea registrului pentru fiecare laborator. Raport de minitorizare întocmit și înaintat spre validare în CA.
4.	Creșterea capacității școlii de identificare, înregistrare, prevenire, corecția perturbărilor majore	Elaborarea strategiei școlii pentru identificarea, înregistrarea, prevenirea și corecția perturbărilor majore	octombrie	Timp experiență	Directorul Diectorul adjunct	Strategie – document elaborat și aprobat
		Informarea personalului în legătură cu aplicarea strategiei școlii pentru identificarea, înregistrarea, prevenirea și corecția perturbărilor majore	octombrie	Timp experiență	Directorul Diectorul adjunct	Sedință de informare CP organizată, cu participarea tuturor categoriilor de personal PV informare
		Asigurarea funcționării unității fără perturbări majore – elaborarea și aprobarea orarului	septembrie	Consumabile Timp	Comisia de elaborare a schemelor orare	Orar elaborat
		Procedura prevenire perturbări este revizuită și cunoscută de toți membrii personalului	septembrie octombrie	Consumabile Timp Cunoștințe legislative	Coordonator CEAC	PO revizuită și adusă la cunoștința personalului PV informare
		Elaborarea graficului de utilizare a spațiilor școlare și informarea beneficiarilor.	Septembrie 10-30	Consumabile Timp consultare	Directorul Dir.adjunct Diriginții	Grafic utilizare spații școlare elaborat și aprobat în CA; Grafice utilizare afișate; PV informare beneficiari
Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități		Indicatori de performanță și evaluare
		Asigurarea funcționării școlii fără perturbări majore – respectarea condițiilor legale de învoire	Permanent	Formulare tip Registru	Directorul Diectorul adjunct Secretar șef		Cereri învoire colegială elaborate în acord cu cerințele legale/asigurare suplinire calificată/înlocuitor. Registru învoiri completat
		Elaborare scheme orare situații absentare nemotivată cadre didactice, personal didactic auxiliar sau nedidactic.	Octombrie	Consumabile timp	Comisia elaborare scheme orare		Scheme orare acoperire cadre didactice, peronal didactic auxiliar, personal nedidactic, absentare nemotivată – elaborate
5.	Îmbunătățirea accesului la echipamente de comunicare	Asigurarea accesului la internet prin wireless	Septembrie octombrie	Abonament lunar	Director Serviciul financiar		Acces internet wireless
		Facilitarea comunicării în interiorul școlii folosind TIC, grupul școlii.	Permanent	Cost servicii internet	Conducerea școlii Inginer sistem Responsabilii de compartimente		Toți profesorii au adresă de e-mail/ gmail Se utilizează pentru centralizarea datelor diferite platforme google, e- mail, messenger
		Modernizarea procesului de învățare prin accesarea unor resurse educaționale online	Permanent	Cost servicii internet Timp Informare și utilizare	Cadrele didactice		Utilizarea de către profesori a resurselor educaționale online Consemnarea în fisele de observare a lecției situațiile în care acest lucru a fost realizat de către profesori. Cataloage digitale.
Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități			Indicatori de performanță și evaluare
6.	Îmbunătățirea accesului personalului la echipamente	Analiza de nevoi la nivelul compartimentelor	Octombrie	Consumabile Timp	Responsabilii compartimentelor Responsabilul comisiei pentru curriculum Serviciul financiar			Listă de necesități/ priorități întocmită
		Achiziționarea de echipamente (calculatoare și laptopuri) pentru diferite compartimente, în vederea utilizării lor în interesul școlii și al procesului instructiv- educativ.	Noiembrie- - martie	Donații Sponsorizări Buget	Director Serviciul financiar			Sistem de calcul Laptopuri achiziționate în conform listei de necesități
		Asigurarea funcționalității și consumabilelor pentru echipamentele de multiplicare	Permanent	Costuri service Costuri consumabile	Serviciul financiar			Service echipamente scanare, multiplicare asigurat permanent. Consumabile achiziționate și distribuite în cf. cu analiza de nevoi, întocmită la nivelul școlii și referatele de necesitate.
		Asigurarea funcționalității calculatoarelor și echipamentelor de la laboratoarele de informatică	Permanent	În funcție de necesități Abonament internet	Inginer de sistem			Calculatoarele, internetul și echipamentele din dotare. Laboratoarele de informatică funcționează la parametrii calitativi buni
7 77.	Îmbunătățirea sistemului de asigurare a confidențialității în în coletarea, utilizarea și prelucrarea informațiilor	Asigurarea colectării, prelucrării și utilizării datelor în regim de păstrare a confidențialității	Octombrie permanent	Consumabile timp	CEAC Serviciul secretariat Management Diriginți Coordonator SCIM			Prelucrarea procedurii specifice Declarații de confidențialitate semnate Rapoarte de conformitate întocmite de SCIM
Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
8.	Revizuirea bazei procedurale a școlii	Baza procedurală pentru toate compartimentele va fi revizuită	Octombrie	Consumabile Timp Expertiză	CEAC Responsabilii de compartimente Coordonatorul SCIM	Proceduri revizuite 100% Registrul procedurilor reactualizat Un raport de monitorizare întocmit SCIM și validat în CA
9.	Asigurarea funcționalității spațiilor școlare	Îmbunătățirea funcționalității și a esteticii sălilor de clasă	Iunie-august	Sumă	Serviciul financiar Firma specializată	Licitație lucrări Realizare lucrări conform caietului de sarcini Recepție lucrări
10.	Raportarea permanentă a activității manageriale la atingerea standardelor de calitate în toate domeniile	Asigurarea cunoașterii și aplicării de către responsabilii de compartimente a standardelor de calitate în activitatea curentă.	Octombrie Februarie	Consumabile	CEAC	Două PV informare standarde, distribuire documentație aferentă, existente în dosarul CEAC Minim 2 rapoarte monitorizare elaborate CEAC, validate în CA

Ținta 1: Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii, al clasei şi al grupei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de

beneficiari, prin creșterea gradului de responsabilizare/ implicare cu cel puțin 5% anual, în rândul personalului didactic, personalului

didactic auxiliar și nedidactic.

Acțiunea 1.2. Îmbunătățirea performanțelor științifice și metodice ale cadrelor didactice

Obiectiv specific 1.2.1. Îmbunătătirea calității serviciilor educaționale prin propunerea și implementarea unor măsuri de îmbunătățire a activității tuturor compartimentelor

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Analiza activității compartimentelor funcționale, în vederea stabilirii punctelor tari, slabe, oportunităților și amenințărilor	Rapoarte de analiză a activității desfășurate și elaborate de către toate compartimentele funcționale	30 octombrie	Consumabile timp	Responsabilii compartimente funcționale Reprezentanții cadrelor didactice în C de curriculum Coordonator proiecte și programe educative	Rapoarte elaborate și înregistrate în registrul intrări- ieșiri al școlii validate în CP
		Raport analiză starea și calitatea învățământului	Octombrie	Consumabile timp	Director Director adjunct	Raport dezbătut în CP și validat în CA
		ROI finalizat supus dezbaterii și aprobării	Octombrie	Consumabile Timp Informații	Comisia de întocmire și revizuire	ROI finalizat, supus dezbaterii CP și apobării CA
2.	Elaborarea planurilor de măsuri în vederea îmbunătățirii calității activității	Plan de acțiune pentru îmbunătățirea calității pentru anul școlar elaborat și aprobat.	Noiembrie	Consumabile Timp Informații	Coordonator CEAC	Plan de îmbunătățiri asociat, supus dezbaterii CP și apobării CA
		Planuri de măsuri elaborate la nivelul tuturor compartimentelor funcționale	Octombrie	Consumabile Timp Informații	Responsabilii compartimente funcționale Comisia de curriculum	Rapoarte elaborate și înregistrate în registrul intrări ieșiri al școlii, validate în CP
3.	Monitorizarea gradului de realizare a planurilor de măsuri	Activități de monitorizare periodică a implementării în activitatea curentă a măsurilor de îmbunătățire asumate	La finalul anului	Consumabile Timp	SCIM	Un raport anual de monitorizare întocmit de SCIM, validat în CA

Acțiunea 1.2. Îmbunătățirea performanțelor științifice și metodice ale cadrelor didactice Obiectiv 1.2.2. Îmbunătățirea performanțelor științifice și metodice ale cadrelor didactice

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Participarea la consfătuirile de specialitate	Cadrele didactice se pun la punct cu noutățile, cerințele și activitățile ce vor fi desfășurate la nivelul disciplinei	Septembrie	Conform graficului	Conducerea școlii Reprezentanții cadrelor didactice în C de curriculum	Participarea tuturor cadrelor didactice la consfătuirile anuale, la nivel de disciplină sau a min. Responsabilului; dacă acestea au loc în timpul săptămânii , este dovedită prin lista de prezență
2.	Participare/ implicare la/în activitățile metodice din cadrul cercului pedagogic	Cadrele didactice participă la activități metodice la nivel zonal	Conform planificării ISJ Bacău	Conform graficului	Cadre didactice Reprezentanții cadrelor didactice în C de curriculum	Dovezi participare activități metodice în dosarul comisiei pentru curriculum pentru minim 60% dintre profesori . PV susținere activități demonstrative/ referate în dosarul comisiei.
3.	Participare/ implicare la/ în activitățile metodice din cadrul Comsiei de curriculum	Cadrele didactice participă la activități în Comisia de curriculum, la nivelul școlii	Conform planificării comisiei	În funcție de necesități	Cadre didactice Reprezentanții cadrelor didactice în C de curriculum.	Dovezi participare/susținere activități metodice în dosarul comisiei. PV susținere activități demonstrative/ referate în dosarul comisiei.
4.	Îmbunătățirea cunoștințelor științifice ale cadrelor didactice ,, prin participare la conferințe simpozioane în specialitatea predată, etc.	Cadrele didactice participă la simpozioane conferințe, etc.	Conform programului	În funcție de necesități	Cadre didactice Responsabilul cu formare continuă	Există diplome care atestă participarea în dosarele personale. Minimum 5 cadre didactice participă anual.

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
5.	Îmbunătățirea cunoștințelor științifice ale cadrelor didactice , , prin participare cu diverse comunicări la conferințe, simpozioane în specialitatea predată, etc.	Cadrele didactice participă cu lucrări/ comunicări la simpozioane conferințe.	Conform programului	În funcție de necesități	Cadre didactice Responsabilul de formare continuă	Există diplome care atestă participarea în dosarele personale. Minim 5 cadre didactice participă anual.
6.	Îmbunătățirea cunoștințelor științifice ale cadrelor didactice, prin la conferințe, simpozioane în alte specialități decât cea predată, , etc.	Cadrele didactice participă la simpozioane conferințe, în domenii diferite disciplinei predate.	Conform programului	În funcție de necesități	Cadre didactice Responsabilul de formare continuă	Există diplome care atestă participarea în dosarele personale. Minimum 5 cadre didactice participă anual.
7.	Publicare de articole/ lucrări de specialitate	Cadrele didactice publică articole /lucrări de specialitate	Conform programului propriu și al manifestărilor	Autofinanțare Cost publicare Asociația de părinți	Cadre didactice Coordonatori reviste	Minimum 5 cadre didactice publică anual un articol. Minim un cadru didactic publică o lucrare de specialitate.
8.	Dezvoltare profesională continuă, prin grade didactice	Cadrele didactice se înscriu și susțin inspecțiile și gradele didactice	Conform calendarului ME	Autofinanțare	Cadre didactice care susțin gradele didactice	Dosare înscriere definitivat și grade timise în termen la ISJ . PV inspecții curente și speciale în registrul de inspecții
9.	Formare continuă a cadrelor didactice prin participare la cursuri de formare	Cadrele didactice se înscriu, urmează și finalizează cursuri de formare continuă acreditate	Conform programelor furnizorilor	Consumabile	Comisia de formare în carieră	Minimum 20 de profesori finalizează un curs de formare continuă la finalul anului școlar

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
10.	Formare continuă a personalului de conducere prin participare la cursuri de formare	Personalului de conducere se înscriu, urmează și finalizează cursuri de formare continuă acreditate	Conform programelor furnizorilor	Consumabile	Comisia de formare în carieră	Minim 1 reprezentant al personalului de conducere finalizează un curs de formare continuă la finalul anului școlar.
11.	Formare continuă a personalului didactic auxiliar prin participare la cursuri de formare	Reprezntanți ai personalului auxiliar se înscriu, urmează și finalizează cursuri de formare continuă acreditate	Conform programelor furnizorilor	Consumabile	Comisia de formare în carieră	Minim 1 reprezentant al personalului auxiliar finalizează un curs de formare continuă la finalul anului școlar.

Acțiunea 1.2. Îmbunătățirea performanțelor științifice și metodice ale cadrelor didactice

Obiectiv 1.2.3. Aplicarea criteriilor obiective de evaluare şi promovare în carieră pentru toți membrii personalului didactic din școală în conformitate cu procedurile specifice.

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Informarea personalului privind metodologia de evaluare anuală	Ședință de prelucrare a metodologiei de evaluare a personalului din unitățile de învățământ	Septembrie	Fișe de evaluare Timp	Conducerea școlii	Ședință organizată pentru prelucrarea metodologiei PV CP informare
2.	Stabilirea indicatorilor de performanță pentru toate categoriile de personal pentru anul școlar în curs	Consultarea personalului de către reprezentanții sindicatului Operaționalizarea fișelor de evaluare în vederea acordării calificativului anual	Octombrie	Timp Consultare	Director Director adjunct Comisia paritară	PV al ședinței comisiei paritare Fișe de autoevaluare/evaluare actualizată
3.	Informarea personalului în legătură cu criteriile și indicatorii de performanță pentru anul școlar în curs	Fiecare angajat va primi fișa de autoevaluare	Octombrie	Timp Consultare	Director Director adjunct Comisia paritară Serviciul secretariat	PV ședința CP Grupuri de comunicare distribuire fișe pe compartimente Chestionar aplicat de SCIM
4.	Parcurgerea etapelor legale pentru înscrierea la concursul de acordare a gradației de merit	Cadrele didactice care îndeplinesc criteriile se înscriu la consurs	Conform calendarului ISJ Bacău	Consumabile Timp	Conducerea școlii	Cereri înregistrate Dosare dovezi depuse ISJ Bacău
5.	Parcurgerea etapelor legale de înscrierea cadrelor didactice la forme de perfecționare continuă prin grade didactice	Cadrele didactice sunt informate și respectă calendarul și cerințele pentru înscriere	Conform calendarului	Consumabile Timp	Responsabil comisie evoluție în carieră Secretar șef	Ședință de prelucrare a metodologiei organizată, PV- CP Școala asigură înscrierea tuturor cadrelor didactice la perfecționare prin grade didactice

Ținta 1

Acțiunea 1.2. Îmbunătățirea performanțelor științifice și metodice ale cadrelor didactice

Obiectiv 1.2.6. Monitorizarea participării la perfecționare metodică și științifică a tuturor cadrelor didactice la nivelul responsabililor din cadrul Comisiei de curriculum și de mentorat

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Existența bazei de date la nivelul școlii privind situația perfecționării cadrelor didactice	Reactualizarea anuală a bazei de date	Noiembrie - iunie	Timp Consumabile	Responsabilul comisie de mentorat	Centralizator situație formare și evoluție în carieră reactualizat anual
2.	Raportarea periodică a situației perfecționării științifice	Cadrele didactice predau dovezile de formare continuă. Anual se întocmește un raport care vizează situația perfecționării prin grade didactice și alte forme.	Conform programelor furnizorilor	Suma necesară	Comisia de formare în carieră	Un raport anual întocmit de coordonatorul comisiei prezentat în CP și validat în CA
3.	Centralizarea situației privind participarea cadrelor didactice la activități metodice	Centralizarea informațiilor privind participarea cadrelor didactice la activități metodice la nivel zonal și al școlii	Noiembrie- iunie	Timp Informații	Reprezentanții cadrelor didactice în C de curriculum	Centralizator activități de perfecționare completat și cuprins în raportul de activitate anuală

ȚINTA 2:

Acțiunea 2.1. Dezvoltarea la elevi a competenţelor lingvistice, de comunicare şi argumentare, a competenţelor şi abilităţilor de viață, a comportamentelor democratice și moral-civice și a competențelor de educație a tuturor categoriilor vulnerabile existente în cadrul unității de învățământ.

Obiectiv 2.1.1. Diversificarea ofertei CDȘ a școlii și a strategiilor moderne, printr-o evidență clară a acestora, prin profesionalizarea specifică a cadrelor didactic, prin proiecte adaptate de fiecare cadru didactic, prin colaborarea cu diverși specialiști, astfel vizânduse și educația incluzivă.

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului		Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Menținerea, respectiv introducerea anuală a minim 2 discipline noi în CDS, centrate pe problematici precum: strategii de comunicare eficientă, de educație incluzivă etc.	Minim 2 cursuri nou introduse în cadrul CDS/păstrarea unor opționale din oferta existentă, dacă îndeplinesc cerințele.		Noiembrie 2022 – ianuarie 2023	Consumabile	Director adjunct	2 cursuri nou introduse în CDȘ-ul școlii care să asigure dezvoltarea competențelor propuse.
2.	Dezvoltarea competențelor de utilizare TIC prin activități practice	Menținerea opționalului Printare 3D		Conform calendarului aprobare CDS	Consumabile	Profesori susținători	Curs menținut în oferta școlii
3.	Introducerea unor cursuri adecvate elevilor CES/a tuturor categoriilor vulnerabile	Consultarea profesorilor Consultarea părinților Consultarea specialiștilor Profesori de sprijin		Noiembrie 2022 – ianuarie 2023	Timp	Director adjunct Diriginții Specialiști	Ofertă de CDȘ elaborată și aprobată în școală Proiecte adaptate de fiecare cadru didactic
4.	Valorizarea cursurilor pentru obținerea unor rezultate concludente	Activitatea de la clasă are corespondent și în rezultatele obținute de elevi la concursuri, organizarea unor activități, implicare în proiecte educative, etc.		Permanent	Conform necesarului de resurse al proiectelor	Profesorii care predau discipline opționale	Minim o activitate practică organizată ca finalizare a cursurilor opționale Centralizator rezultate obținute prin predare inclus în raportul responsabilului Curriculumului la nivelul disciplinei

ȚINTA 2

Acțiunea 2.2. Motivarea elevilor și părinților pentru obținerea succesului școlar și a performanței

Obiectiv 2.2.1. Asigurarea fondurilor necesare premierii elevilor performanți

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Identificarea unor surse suplimentare de finanţare în vederea motivării elevilor performanţi	Procurarea sumelor de bani necesare premierii elevilor performanți	Iunie	Sume alocate de către Consiliul Local	Conducerea școlii Cadrele didactice	Premierea elevilor care obțin premiul de excelență, premiul I, al II-lea și al III-lea și motivația în bani, dar și pentru cele mai bune rezultate la olimpiadele școlare
		Atragerea unor agenți economici în susținerea anuală a performanțelor în anumite domenii sau cu susținerea CL.	Permanent	Sponsorizări	Conducerea școlii Cadrele didactice	Contracte de sponsorizare Bugetul primăriei
		Atragerea unor agenți economici/sponsori în susținerea anuală a organizării unor concursuri și premierii câștigătorilor	Permanent	Sponsorizări	Conducerea școlii Cadrele didactice	Contracte de sponsorizare
2.	Monitorizarea permanentă a realizării activității de consiliere a părinților	Creșterea numărului de părinți care participă la orele de consiliere individuală	5 Octombrie	Consumabile	Conducerea școlii	Toți profesorii diriginți au planificări pentru consilierea părinților
			Conform planificării	Consumabile	Diriginți Învățătorii	Fiecare părinte participă minimum o dată pe an la o activitate de consiliere individuală planificată
3.	Evidențierea elevilor care au obținut rezultate la olimpiade și concursuri	Promovarea rezultatelor în comunitate	De câte ori se impune	Costuri publicitate	Conducerea școlii	Publicare articole în presa județeană Participare la emisiuni Postare pe pagina de facebook a școlii
4.	Asigurarea condițiilor de progres pentru elevii performanți	Organizarea unui program de pregătire suplimentară pentru elevii performanți	Conform propunerilor profesorilor și programului elevilor	Consumabile	Responsabilul comisiei pentru curriculum	Program pregătire elaborat la nivel de responsibili pentru fiecare arie curriculară, în comisia de Curriculum.

ȚINTA 2

Acțiunea 2.2. Motivarea elevilor și părinților pentru obținerea succesului școlar și a performanței

Obiectiv 2.2.2. Informarea continuă a părinților asupra progresului școlar (anual în scris, minim două ședințe cu părinții)

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Aplicarea consecventă a procedurilor de comunicare cu familia	Informarea periodică a părinților asupra progresului elevilor prin lectoratele cu părinții.	Aproximativ, în fiecare modul	Consumabile	Profesorii diriginți Învățătorii	Un lectorat cu părinții organizat semestrial la nivel de școală Minimum 4 activități lunare programate pentru consilierea părinților Minim 50% dintre părinți participă la consilierea individuală
		Informarea anuală a părinților în legătură cu situația școlară.	Iunie	Corespondență	Profesorii diriginți Învățătorii	Trimiterea de informări scrise familiilor elevilor nepromovați la final de an școlar Completarea carnetelor de note cu note și medii
		Informarea părinților în legătură cu frecvența elevilor.	Lunar De câte ori este cazul	Abonament Internet telefon corespondență	Profesorii diriginți Învățătorii	Minimum două dovezi care atestă informarea fiecărui părinte
		Informarea părinților în legătură cu performanța școlară.	Octombrie Iunie	Abonament Internet telefon corespondență	Profesorii diriginți Învățătorii	Trei evenimente organizate anual pentru evidențierea performanței elevilor (final de an școlar, început de an școlar, banchetul absolvenților)

ȚINTA 3

Acțiunea 3.1. Optimizarea procesului didactic din cadrul școlii prin utilizarea mijloacelor moderne de predare – învăţare şi

comunicare, în vederea formării la elevi și profesori a competențelor specific societății informaționale și a cunoașterii

Obiectiv 3.1.1. Creșterea gradului de utilizare a mijloacelor digitale în activitățile de predare și educative

Nr. ..crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Introducerea în procesul de predare – învăţare a mijloacelor moderne audio – vizuale	Folosirea curentă în activitățile didactice a mijloacelor audio- vizuale de redare a informației	Permanent	Dotarea școlii	Toate cadrele didactice	Pentru fiecare disciplină de studiu – folosirea la minim 5 lecții a videoproiectorului și resurselor educaționale online. Consemnarea în proiectare și în fișele de observare a lecției.
2.	Realizarea lecţiilor cu ajutorul tehnologiilor multimedia și a soft-urilor educaționale	Utilizarea tehnologiior educaționale în predare multimedia și a soft-urilor educaționale	Permanent	Baza materială a școlii Abonament internet	Toate cadrele didactice	Minimum un proiect didactic și o lecție susținută anual de către fiecare profesor. Consemnarea în proiectare și în fișele de observare a lecției.
3.	Folosirea internetului în activitatea didactică	Utilizarea platformelor e-learning, realizarea unor resurse educaționale în format electronic	Permanent	Baza materială a școlii Abonament internet	Toate cadrele didactice	70% dintre profesori folosesc în mod curent internetul ca resursă educațională pentru RED-uri, jocuri educative, etc.

Acțiunea 3.2. Desfășurarea unor cursuri la nivelul școlii ce vizează îmbunătățirea performanțelor științifice și metodice ale cadrelor didactice

Obiectiv 3.2.1. Aplicarea criteriilor obiective de evaluare şi promovare în carieră pentru toți membrii personalului didactic din școală

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Motivarea cadrelor didactice pentru perfecționare	Conducerea școlii formulează aprecieri asupra activității cadrelor didactice	Conform datelor susținere inspecții	Timp experiența	Reprezentanții conducerii	Consemnarea în PV ale inspecțiilor curente și de specialitate a aprecierilor CA
2.	Desfășurarea unor cursuri la nivelul școlii	Aplicarea informațiilor acumulate la clasă	Conform programelor furnizorilor	Umane Calculatoare Strategii	Formatorii Cadrele didactice formate	Lecții mult mai atractive
3.	Evidențierea rezultatelor cadrelor didactice în perfecționarea metodică și științifică	Rezultatele obținute în pregătirea metodică și științifică sunt popularizate la nivelul școlii	Anual	Timp	Conducerea școlii Reprezentanții cadrelor didactice în CC Coordonator programe educative	Ședință de analiză a activității organizată anual Raport comisia de lucru Aprecieri consemnate în PV
4.	Formare continuă a cadrelor didactice prin participare la cursuri de formare	Cadrele didactice se înscriu, urmează și finalizează cursuri de formare continuă acreditate	Conform programelor furnizorilor	Consumabile	Comisia de lucru	Minim 20 profesori finalizează un curs de formare continuă la finalul anului școlar
5.	Echivalarea gradelor didactice cu credite transferabile	Gradele didactice sunt echivalate anual, cu credite	Octombrie- ianuarie	Consumabile timp	Comisia echivalare	Cereri înregistrate Dovezi echivalare existente în dosarul comisiei
6.	Evidențierea rezultatelor cadrelor didactice în perfecționarea metodică și științifică	Rezultatele obținute în pregătirea metodică și științifică sunt popularizate la nivelul școlii	Anual	Timp	Conducerea școlii C de curriculum Coordonator programe educative	O ședință de analiză a activității organizată anual Raport final Aprecieri consemnate în PV

Ținta 3

Acțiunea 3.3. Îmbunătățirea performanțelor științifice și metodice ale cadrelor didactice

Obiectiv 3.3.1. Motivarea cadrelor didactice pentru progres metodic și științific în carieră - susținerea financiară a perfecționării a minim 10 cadre didactice anual

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Formarea continuă a cadrelor didactice este achitată de școală (cel puțin parțial)	Cadrele didactice se înscriu, urmează și finalizează cursuri de formare continuă acreditate	Conform programelor furnizorilor	Suma necesară	Comisia de lucru	Se achită cv cursului de formare pentru minim 10 profesori care finalizează un curs de formare continuă la finalul anului școlar
2.	Susținerea cheltuielilor de deplasare a cadrelor didactice la forme de perfecționare (cel puțin parțial)	Cheltuielile de deplasare la cursuri, manifestări șțiințifice sunt susținute de Școală, în măsura fondurilor disponibile	Conform bugetului	Suma necesară	Serviciul financiar	Sunt asigurate cheltuieli de deplasare la forme de perfecționare pentru minimum 50% din solicitări

ȚINTA 4

Acțiunea 4.1. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru elevii şcolii

Obiectiv 4.1.1.Creșterea securității și siguranței elevilor în timpul programului școlar în perimetrul școlii

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Implicarea autorităților locale în activități de creștere a siguranței elevilor în perimetrul școlii	Plan de asigurarea a siguranței elevilor întocmit, beneficiari informați	Septembrie	Timp	Director adjunct	Document reactualizat în funcție de necesitățile identificate
		Protocol de colaborare încheiat cu Poliția locală în vederea derulării unor acțiuni comune	Septembrie- octombrie	Timp	Director Director adjunct Poliția locală Jandarmerie	Protocol semnat
2.	Acțiuni educative , derulate în scopul formării la elevii din grupurile vulnerabile sau la cei capabili de performantă, astfel vizându-se respectul reciproc.	Cuprinderea în calendarul de activități educative al școlii și în planificările diriginților a unor proiecte educative /activități în vederea respectului reciproc.	Septembrie- octombrie	Timp	Coordonator programe educative Diriginții Învățătorii	Calendarul și planificările întocmite conțin minim 5 astfel de activități care se derulează anual la nivelul școlii și câte una minim/modul la nivelul colectivelor claselor

Acțiunea 4.2. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru elevii şcolii

Obiectiv 4.2.2. Diversificarea modalităților de educare a elevilor pentru un stil de viață sănătos – minim un proiect/modul cu tematică specifică

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Acțiuni educative derulate în scopul formării la elevi unor atitudini și comportamente dezirabile	Cuprinderea în calendarul de activități educative al școlii și în planificările diriginților a unor proiecte educative/ activități în vederea diminuării comportamentelor dăunătoare	Septembrie- octombrie	Timp	Coordonator programe educative Diriginții Învățătorii	Calendarul și planificările întocmite conțin minim 5 astfel de activități care se derulează anual la nivelul școlii și câte una minim pe modul la nivelul colectivelor claselor
	Participare la proiecte desfăsurate pe această temă de către alte școli/ parteneriate	Identificarea unor unități școlare, instituții, ONG-uri care derulează astfel de proiecte Încheierea unor acorduri de colaborare	Septembrie- octombrie	Timp	Coordonator programe educative Diriginții Învățătorii	Minim un parteneriat/ proiect derulat pe modul

Acțiunea 4.3. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru elevii şcolii

Obiectiv 4.3.1. Consilierea permanentă a elevilor în vederea prevenirii și diminuării manifestărilor violente

Nr. Crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivelor	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Asigurarea funcționării comisiei pentru prevenirea violențe în școală	Elaborarea strategiei de prevenire a violenței Organizare de acțiuni specifice	Permanent	Conform proiectelor	Coordonator comisie Cadre didactice	Strategie și plan de acțiune al comisiei elaborate și aplicate Minim 3 acțiuni pe module organizate
2.	Organizarea unei campaniei tematice, inclusiv pe bullying	O campanie de informare a tinerilor organizată cu sprijinul părinților voluntari	Octombrie	Consumabile Timp Experiență Părinți	Diriginții Coordonatori	Comisia care supervizează constant comportamentul copiilor, realizând un plan managerial și un raport anual cu activitățile tematice desfășurate.
3.	Asigurarea colaborării cu Cabinetul de orientare și consiliere psiho - pedagogică	Identificarea situațiilor de risc în cadrul colectivelor de elevi Consilierea elevilor	Permanent	Consumabile Timp Experiență	Diriginții Învățătorii Consilier școlar	Raport anual cabinet

Acțiune 4.4. Eficientizarea funcţionalităţii clădirilor și spațiilor din patrimoniului şcolii

Obiectiv. 4.4.1. Planificarea riguroasă a utilizării spațiilor școlare, astfel încât să se asigure tuturor claselor să desfășoare minimum o activitate pe modul în cabinetele de specialitate, sau să se folosească de tabla interactivă

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Planificarea utilizării spațiilor	Aprobarea graficului de utilizare a sălilor de clasă	5 septembrie	Timp	CA	Aprobarea în CA a diagramei repartiției sălilor de clasă
		Stabilirea graficelor de utilizare a laboratoarelor	10 octombrie	Timp	Responsabilii laboratoarelor	Aprobarea în CA a programului de utilizare a laboratoarelor
2.	Informarea elevilor, profesorilor și părinților asupra modului de utilizare a spațiilor destinate procesului didactic	Întocmirea și afișarea diagramelor de utilizare a spațiilor școlare (clase și laboratoare)	10 octombrie	Orare de utilizare	Diriginții Responsabilii	Fiecare spațiu are afișat graficul de utilizare
		Pe holuri sunt afișate scheme orientative	1 octombrie	Consumabile Servicii multiplicare color	Administrator	Fiecare hol are afișate planurile clădirii și modul de utilizare a spațiilor
		În fiecare clasă sunt afișate scheme de ieșire în caz de urgență	1 octombrie	Consumabile Servicii multiplicare color	Administrator	Fiecare clasă are afișate planurile clădirii și calea de ieșire în situații de urgență

Acțiune 4.5. Eficientizarea funcţionalităţii clădirilor și spațiilor din patrimoniului şcolii

Obiectiv. 4.5.1. Amenajarea și dotarea corespunzătoare a spațiilor pentru desfășurarea activităților de învățare și educative

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Modernizarea claselor/spațiilor de circulație	Efectuarea unor reparații/ lucrări de modernizare săli de clasă	August	Suma necesară	Conducerea școlii Serviciul financiar Administrator	Clase modernizate
		Efectuarea unor reparații/lucrări de modernizare holuri	August	Suma necesară	Conducerea școlii Serviciul financiar Administrator	Holurile din structura Sascut-Sat vor fi reparate/ modernizate
2.	Creșterea gradului de siguranță și securitate în incinta școlii	Extinderea sistemului de supraveghere audio-video	Martie- iunie	Suma necesară	Conducerea școlii Serviciul financiar	Achiziționare camere de supraveghere
		Montarea unui senzor de avertizare la intrare prin efracție	Martie- iunie		Conducerea școlii Serviciul financiar	Montarea unui senzor de către o firmă specializată
3.	Conservarea și modernizarea patrimoniului școlii, dezvoltarea acestuia prin accesarea de fonduri europene	Efectuarea unor lucrări de investiții - gardurile din structurile Sascut-Sat și din Păncești. Contactarea unor firme în vederea scrierii unei propuneri de proiect pentru accesarea unor fonduri europene pentru construire de sală de sport/ teren de sport (Păncești), construire corp nou de clădire pentru GPP Sascut	Iunie-august	Alocare de Fonduri de către Consiliul Local Sascut	Conducerea școlii Serviciul financiar Consiliul Local Sascut	Investiție aprobată Stadiul de realizare în conformitate cu etapele proiectului Demersuri de aplicare începute până la finalizare
4.	Dotarea laboratorului de informatică cu calculatoare noi (cel puțin la structura Sascut-Sat)	Cumpărarea a calculatoare pentru laboratoarele de informatică, mai ales pentru cel din Sascut-Sat	În funcție de buget	Buget local	Serviciul financiar Informaticianul	Achiziții realizate Recepție calculatoare
5.	Monitorizarea utillizării bazei materiale de către cadrele didactice (mijloace, echipamente)	Sistem de înregistrare a gradului de utilizare a bazei materiale	Permanent	-	Conducerea școlii Informatician	Rapoarte responsabili Inginer de sistem, fișe observare lecții cu privire la materialele/ mijloacele utilizate
6.	Asigurarea siguranței și controlului circulației elevilor	Asigurarea funcționalității sistemului de supraveghere video Programarea serviciului profesorilor	Permanent 19 septembrie		Firma specializată Învățători Director adjunct Cadre didactice de serviciu	Sistem acces actualizat Prelucrarea procedurii de acces în unitate Grafic cadre didactice de serviciu PV întocmite

ȚINTA 5

Acțiunea 5.1. Creșterea numărului de proiecte naționale și internaționale

Obiectiv 5.1.1.Aplicarea pentru includerea în CAEN/CAERI/ CAEJ a 2 proiecte/an.

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Scriere și depunere de propuneri de proiecte	Proiecte interjudețene și naționale depuse în vederea aprobării	Conform calendarului ME	Consumabile Timp	Coordonatorul de programe educative	Minim un proiect interjudețean și un proiect național incluse în CAEN/ CAERI/CAEJ.
		Încheiere de parteneriate/protocoale de colaborare	Conform calendarului proiectelor	Consumabile Timp	Coordonatorul de Programe educative	Numărul de proiecte conform metodologiei concursurilor extrașcolare
		Scrierea unei propuneri de proiect Erasmus+ sau intrarea ca parteneri în astfel de proiecte	Conform etapelor de depunere a propunerilor	Timp Experiență	Comisia proiecte europene	O propunere de proiect depusă până la finalul perioadei de implementare a PDI sau intrarea într-un parteneriat
2.	Implementarea unor proiecte în școală	Organizarea unui proiect educativ cu participare națională	Conform calendarului	Suma necesară Sponsorizări	Coordonatorii de proiect	Proiect educativ derulat finalizat prin concurs național
		Implementarea unui proiect Erasmus+ în calitate de parteneri	Septembrie- august	Conform Bugetului proiectului	Coordonatorii de proiect	Parteneriate

Acțiunea 5.2. Intensificarea colaborării cu întreaga comunitate locală și cu familia

Obiectiv 5.2.1. Creșterea numărului de parteneriate cu agenții economici, ONG-uri, instituții de cultură.

Nr. crt.	Acțiuni pentru atingerea obiectivului	Rezultate așteptate	Termen	Resurse	Responsabilități	Indicatori de performanță și evaluare
1.	Derularea unor proiecte/activități cu parteneri din comunitatea locală	Organizarea unor activități în parteneriat cu ONG-uri, agenți economici la nivel local	Septembrie- august	Conform Bugetului proiectului	Coordonatorii de proiect	Minim 3 proiecte derulate/ pe fiecare modul
2.	Derulare de activități în cadrul unor proiecte ce vizează educația interculturală, dedicate marcării zilelor importante din cultura poporului român și a spațiului european	Activități desfășurate în școală cu participarea reprezentanților părinților, autorităților, partenerilor	Conform calendarului	Conform bugetului activităților	Cooordonatori de proiect	Organizarea a minimum 4 activități anual
3.	Derularea unor proiecte în parteneriat cu Asociația părinților	Activități desfășurate în școală cu implicarea reprezentanților părinților	Conform calendarului activităților educative al școlii	Conform bugetului activităților	Coordonator programe educative Diriginții Învățătorii	Organizarea a minimum 4 activități anual

OPŢIUNI MANAGERIALE

Întreaga activitate din şcoală va fi organizată astfel încât să se creeze în cadrul său un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte, EVITÂNDU-SE SEGREGAREA ȘCOLARĂ. Contextul general actual şi direcţiile stabilite de documentele educaţionale în vigoare constituie premise solide de continuare a eforturilor pentru ca elevii să dobândească o pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii, competenţe necesare inserţiei sociale şi profesionale.

Întregul proces de instrucţie şi educaţie al şcolii trebuie să fie centrat pe un set de valori care să se imprime şi să definească profilul moral şi acţional al elevilor noştri, în coroborare cu digitalizarea, antisegregarea, incluziunea, literația, starea de bine, echitatea.

Demersul managerial are în vedere realizarea idealului educaţional propus de Legea Învăţământului şi de documentele de politică educaţională ale Ministerului Educaţiei. Din această perspectivă, finalităţile unităţii noastre şcolare au în vedere formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, activ integrat în viaţa socială.

DEZVOLTAREA CURRICULARĂ

Principiile de elaborare a curriculumului vizează componentele de bază ale procesului de învăţământ şi reflectă idealul educaţional al şcolii româneşti.

Respectând principiul egalităţii şanselor, trunchiul comun asigură fiecărui elev dreptul la o educaţie şcolară comună, un fond de cunoştinţe de bază în temeiul cărora să promoveze cu succes examenele de finalizare a studiilor şi concursurilor organizate la nivel naţional.

TRUNCHIUL COMUN

Însuşirea la nivel maximal a cunoştinţelor cerute de programele şcolare şi îndeplinirea obiectivelor prevăzute de acestea trebuie să constituie preocuparea primordială a întregului colectiv didactic.

Cadrele didactice reunite pe arii curriculare vor întocmi anual şi semestrial programe concrete care să asigure dobândirea cunoştinţelor şi capacităţilor necesare prin:

Ø ore de consultaţii (aprofundarea temelor şi capitolelor care fac obiectul programelor de examen);

Ø elaborarea de materiale auxiliare (ghiduri de pregătire, culegeri de subiecte propuse);

Ø simulări de examene;

Opţiunile manageriale privind dezvoltarea curriculară au în vedere următoarele direcţii:

ü afectarea numărului de ore pentru temele din prograrnele de invăţământ prevăzute de trunchiul comun în funcţie de necesarul impus, de realităţile obiective identificate la nivelul fiecărei clase şi de experienţa cadrului didactic (exemplu: la nivelul unei clase cu performanţe reduse se va putea opta pentru numărul maxim de ore exclusiv pentru a aprofunda obiectivele şi conţinuturile acoperite de trunchiul comun);

ü curriculumul la decizia şcolii va propune elevilor ore de aprofundare la disciplinele care constituie probe de examen;

ü la clasele a VIII-a elevii şi părinţii vor fi informaţi lunar asupra stadiului pregătirii lor pentru examenul de finalizare (pe baza rezultatelor obţinute la testările din materia prevăzută de programele pentru examene);

ü stimularea creşterii responsabilităţii şcolii şi a elevului pentru calitatea şi finalitatea procesului educativ;

ü asigurarea finalităţii curriculumului prin formarea unui absolvent autonom, activ, competent, motivat, capabil de opţiune şi decizie;

CURRICULUMUL LA DECIZIA ŞCOLII

Din punct de vedere al politicii educaţionale a unităţii şcolare, prin curriculumul la decizia unităţii şcolare se stimulează promovarea acelor valori şi practici sociale care să asigure individualizarea personalităţii instituţiei la nivel local, regional şi naţional şi să asigure succesul absolvenţilor săi.

Dezvoltarea curriculară trebuie să promoveze deschiderea interdisciplinară şi proiectarea centrării pe competenţe, creşterea transparenţei actului didactic şi "construirea" lui ca un răspuns la nevoile concrete ale comunităţii.

Competenţele generale (care se urmăreşte a fi formate la elevi pe parcursul treptei gimnaziale de şcolaritate) precum şi competenţele specifice se stabilesc în funcţie de opţiunea, înclinaţiile şi interesul elevilor pentru identificarea carierei (continuarea studiilor).

Curriculumul la decizia şcolii trebuie să realizeze inovaţia curriculară locală (la nivelul fiecărei catedre şi cadru didactic) şi flexibilizarea deciziei curriculare.

ü proiectarea fiecărei discipline opţionale va conţine:

§ notă de prezentare;

§ competenţe generale;

§ competenţe specifice și activități de învățare;

§ conţinuturi;

§ sugestii metodologice;

§ bibliografie.

ü proiectarea disciplinelor opţionale în funcţie de structura ofertei educaţionale (nivele de învăţământ), de resursele existente (materiale şi umane) şi de ţintele strategice pe teren scurt şi mediu;

ü proiectarea ofertei curriculare implică întreg colectivul didactic;

ü predarea disciplinelor opţionale pe baze atractive uzându-se de strategii didactice noi şi de metode de evaluare performante;

ü informarea corespunzătoare a părinţilor şi elevilor asupra rolului disciplinelor opţionale, a dezvoltării rutelor individuale de pregătire;

ü disciplinele alese de elevi şi parinţi pentru a fi studiate sunt obligatorii pentru un an şcolar;

ü dobândirea competenţelor de comunicare în limbi de circuculaţie internaţională se asigură prin studiul a doua limbi străine (limba engleză, limba franceză) la clasele de gimnaziu;

ü formarea unui absolvent compatibil cu societatea informatizată se realizează prin asigurarea cunoştintelor de utilizare a tehnicii de calcul şi de accesare a Internetului (oferta curriculară a unităţii şcolare propune studiul informaticii la nivelul maxim admis de planul de învăţământ);

ü adaptarea permanentă a ofertei curriculare la nevoile de educaţie şi calificare resimţite la un moment dat şi compatibilizarea cu practicile sistemelor de învăţământ europene;

ü transferul de experienţă, metode şi strategii didactice de la unităţi şcolare de acelaşi nivel din ţară şi din străinătate;

Pachetele de discipline opţionale vizează, formarea unui sistem de cunoştinţe, abilităţi, şi aptitudini care individualizează personalitatea absolventului şi îi asigură competenţa în următoarele domenii de interes.

În urma centralizării opțiunilor elevilor, în anul școlar 2022-2023 vor fi studiate următoarele opționale:

- citește

XII. CONSULTAREA, MONITORIZAREA, EVALUAREA ȘI REVIZUIREA PLANULUI

Principalii stakeholderi dintr-o instituție de învățământ sunt: elevii; cadrele didactice și personalul TESA, părinții, comunitatea locală, administrația locală, comunitatea de afaceri, ONG, Guvern.

În elaborarea planului, am consultat :

· cadrele didactice, în vederea stabilirii priorităților strategice care trebuie urmărite pentru realizarea misiunii pe care școala și-a asumat-o;

· reprezentanți ai părinților și ai administrației locale pentru a determina așteptările acestora și modul în care acestea au fost atinse până acum; au fost reținute aspecte pe care părinții și reprezentanții administrației locale doresc să le ameliorăm și să le dezvoltăm în etapele următoare, aplicând un chestionar;

Consultările au fost realizate în perioada 01.09.2022- 03.10. 2022, perioada de elaborare a proiectului.

Activitățile de monitorizare și evaluare vor viza următoarele aspecte:

§ întocmirea setului de date care să sprijne monitorizarea realizării țintelor, etapă cu etapă (datele și informațiile sunt colectate în “baza de date a școlii”);

§ analiza informațiilor privind atingerea țintelor;

§ evaluarea progresului în atingerea țintelor, adică gradul de avansare în raport cu obiectivele și termenele propuse;

§ costurile – concordanța/neconcordanța dintre ceea ce am planificat și ceea ce am obținut;

§ calitatea – nivelul atingerii cerințelor din standardele de calitate;

Monitorizarea se va realiza prin :

§ deciziile curente – referitoare la derularea concretă a acțiunilor, în cazul “problemelor bine structurate”;

§ rezolvarea de probleme – adică elaborarea deciziilor în cazul “problemelor structurate impropriu”;

§ stilul managerial – alternarea stilurilor manageriale în functie de situațiile concrete.

Monitorizarea de tip managerial. Cea mai frecventă formă de monitorizare pe care o vom folosi va fi cea de tip managerial, adică vor fi monitorizați indicatorii :

§ eficacitate – indicatorii care arată atingerea finalităților propuse;

§ economicitate – indicatorii care arată nivelul consumului de resurse;

§ eficiență – indicatorii care arată relația dintre eficacitate și economicitate;

§ efectivitate – aspectele care arată dacă ceea ce facem este chiar ceea ce trebuie să facem;

În asociere cu acești indicatori, vom monitoriza frecvent gradul de satisfacție al beneficiarilor serviciilor educațioanle oferite de școala noastră.

Monitorizarea inovației. Vom folosi de asemenea și acest tip de monitorizare, având în vedere că inovația, creativitatea reprezintă o cale esențială de asigurare a calității educației:

§ măsura în care personalul școlii (cadre didactice, personal auxiliar, personal nedidactic), părinți, elevi, actori educaționali din comunitate-adoptă/participă/inițiază procese de schimbare;

§ măsura în care cei implicați corectează/remediază și îmbunătățesc/crează o anumită schimbare, în concordanță cu cerințele din standardele de calitate;

Datele și informațiile colectate pe baza monitorizării vor fi valorificate pentru evaluarea propriu-zisă: stabilirea gradului de atingere a obiectivelor propuse, gradul de implicare a actorilor educaționali, impactul asupra mediului intern și cel extern, nivelul costurilor, oportunitatea continuării/dezvoltării/diversificarii acțiunilor.

Planurile de activitate vor fi monitorizate de echipa de cadre didactice care au contribuit la realizarea acestora. Cadrele didactice își vor evalua activitatea, în orizontul sarcinilor care le revin din planurile de activitate și planificări.

Modalități de evaluare

Rezultate/ efecte	Rezultate de progres și modalitatea de evaluare	Instrumente
1. Conceperea de opționale transdisciplinare; Creșterea numărului de elevi cu abilități utile integrării armonioase în societate.	- În fiecare an școlar va crește numărul opționalelor transdisciplinare cu cel puțin 20 % astfel ca în anul școlar 2025 – 2026, procentul să fie mai mare de 60 %, - Toți părinții și elevii vor fi consultați în fiecare an școlar pentru alegerea CDȘ.	- Prezentări de oferte pentru opționale transdisciplinare; - Cursuri de specialitate- CRED, altele; - Fișe de opțiuni.
2. Susținerea elevilor proveniți din medii dezavantajate; Scăderea numărului elevilor cu interes scăzut pentru învățătură.	Anual va crește cu 5 % numărul elevilor ce au: - posibilități materiale modeste; - interes scăzut pentru învățătură.	- Creșterea numărului de burse (cel puțin câte două de fiecare categorie), a premilor acordate de către Consiliul Local și exemplelor de bune practice (două pe an). - Găsire de sponsori și accesare de proiecte pentru îmbunătățirea situației materiale a elevilor (ex.: Narada, Asociația părinților din școală, Harta edu etc).
3. Creșterea numărului de elevi ce doresc să se implice în activitățile școlare, determinând astfel o diminuare a notelor obținute sub 5 la Evaluarea Națională și un progres privind notele bune și foarte bune.	Crescându-le încrederea în ei, prin strategiile inovative abordate de profesor, procentul elevilor ce obțin note sub 5, în anul școlar 2025 – 2026, nu va fi mai mare de 40 %. Creșterea anuală cu 2 % a rezultatelor foarte bune.	- Date statistice- raportul în urma susținerii Evaluării Naționale; - Grafice de pregătire; - Programe de pregătire.
4. Delimitarea circuitelor copiilor de grădiniță de clasele de elevi la școlile Sascut-Sat și Berești și reabilitarea școlilor.	- Proiectarea și construcția anexelor pentru grupele de preșcolari, în incinta școlilor și proiectarea reabilitării celor două școli – 2023-2027;	- Demersuri și lobby-uri realizate de către directorii școlii, la Consiliul Local Sascut, în vederea accesării de proiecte.
5. Mutarea Grădiniței cu Program Prelungit într-o altă locație.	- Proiectarea unei clădiri în incinta Școlii Gimnaziale Sascut – anul 2023; construcția clădirii – anul 2026.	- Adrese efectuate de către directorii școlii, la Consiliul Local Sascut, în vederea accesării de proiecte.
6. Schimbarea celor două microbuze școlare.	- Schimbarea unui microbuz până, cel târziu, în anul 2023, iar pe celălalt până, cel târziu, în anul 2025 sau pe amândouă până-n 2025.	- Alerta de pe Harta edu și atragere de alte sponsorizări; - Adrese și lobby-uri efectuate de către directorii școlii, la Consiliul Local Sascut, în vederea accesării de proiecte;
7. Obținerea autorizațiilor sanitare și ISU a școlilor: Sascut-Sat, Păncești și Berești	- Autorizațiilor sanitare și ISU a școlilor: Păncești (2022), Sascut-Sat și Berești (2026).	- Adrese efectuate de către directorii școlii la Primăria Sascut pentru demersurile necesare.
8. Construirea de terenuri de sport la școala Păncești și a unei săli de sport la școala Păncești.	- Construirea terenurilor cel târziu în anul 2023; - Proiectarea unei săli de sport până, cel târziu, în anul 2023 și execuția ei până, cel târziu, în anul 2026.	- Publicitatea alertei de pe Harta edu (pentru terenuri); - Adrese și lobby-uri efectuate de către directorii școlii la Consiliul Local Sascut, în vederea accesării de proiecte (pentru terenuri și sală).
9. Accesarea, cel puțin, a unui proiect european (POSDRU, Erasmus +, etc.)	- Intrarea în parteneriat cu alte școli sau obținerea aprobării cel puțin a unui proiect Erasmus +, până cel târziu în anul 2026.	- Găsirea de parteneri, fie pentru a intra cel puțin într-un proiect al lor, fie pentru a propune un proiect Erasmus +.
10. Inregistrarea imnului școlii la o casă de discuri.	- La începutul fiecărui an școlar, elevii vor audia, cântând în acelați timp, imnul școlii, înregistrat până-n 2023, stimulându-i astfel să aibă un start bun și să se ridice la nivelul valorilor din versurile acestuia.	-Găsirea de sponsori care să susțină acest demers, mai ales că avem deja elevi talentați, ce au fost promovați și prin ansamblurile folclorice. - Adrese la Primăria Comunei Sascut.

Concluziile reieșite din evaluarea realizată la nivelul ariilor curriculare vor fi incluse în raportul anual, privind starea învățământului din unitatea noastră și se vor stabili măsuri corective și ameliorative.

Consiliile profesorale de la sfârșitul modulelor vor analiza gradul de atingere a obiectivelor din planurile operaționale.

Directorul și directorul adjunct ai școlii sunt răspunzători de realizarea obiectivelor din plan și au datoria de a interveni pentru implementarea de măsuri de optimizare și stabilirea direcțiilor de acțiune.

Revizuirea planului se va face, de regulă, la începutul anului școlar, în lunile septembrie – octombrie, pe baza concluziilor desprinse din Raportul privind starea învățământului în școală, în anul școlar încheiat, și pe baza propunerilor făcute de beneficiarii directi și indirecți ai școlii.

XIII. BUGET ESTIMATIV (1388 mii lei) – vezi mai mult

Prezentul Proiect de Dezvoltаre Instituțională promovează ideeа unui mаnаgement „centrаt pe elevi”, аsigurându-se astfel cаlitаteа educаţiei. Totodаtă, mаnаgementul аre în vedere evoluţiа socio-profesionаlă а personаlului şcolii şi impаctului proiectului аsuprа școlii.

Totodată, Proiectul de Dezvoltare Instituțională al Școlii Gimnaziale ,,Explorator Teodor Gheorghe Negoiță” se reаlizeаză printr-o comunicаre eficientă în interiorul și exteriorul orgаnizаției școlаre, prin pаrticipаre și muncă în echipă.

Prin urmare, Proiectul de Dezvoltаre Instituțională аl școlii trebuie, indiferent de opțiunile strаtegice, să aibă ca beneficiаr constant аl dezvoltării instituției școlаre elevul.

Director, Director adjunct,

prof. Pascu Ion prof. Stanciu Carmen